不少学生表示，他们在学习了英国教材后，真正引发了对学习的兴趣。

　　“我们以前在高中读书时，虽然一直理科成绩比文科成绩好，但是并没有感觉到自己在数学学习上有天赋。但是学习了英国教材后，我们的数学成绩开始突飞猛进。我们越来越对数学这门科学感兴趣，这是以前在中学学习时从未感受到的。”高齐磊说。

　　“以前在高中学数学，知识点的教授是填鸭灌输式的，题目出得很难，各章节知识点钻得很深，为了应付考试，我们只能不停做题训练，真是很没意思。可是英国的数学教程中涉及的知识点很广，甚至包括了国内大学教材中才出现的高等数学微积分、统计等内容。教材和考试题目设计更多是为了吸引学生兴趣，而不是为了难倒学生，因此感到越学越有意思。”高齐翔说。

　　面试选拔关注学生能力和潜力

　　英国大学在选拔学生时，考试成绩并不是唯一的刚性标准。校方会更关注学生的综合素质。

　　高齐翔回忆起参加牛津大学面试时的情景时说，他一进面试教室，教授便要求他在半小时内解出7道数学题。他解出了其中6道题。随后教授就每道题的解题思路一道道和他讨论。接着，教授即兴出了1道数学题，要他当场回答思路。然而他才回答了一半时，教授马上又出了第2道题，要求他回答解题思路……如此一连出了4、5道即兴题目。

　　“面试有点难度，注意力不是高度集中的话，根本没法跟上教授的思路。我觉得和国内相比，牛津大学的选拔人才的方式是真正能考出学生能力和潜力的。”高齐翔说。

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