接手“创新班”教学任务前，上师大附中理科教师们特意把上师大剑桥中心A－Level课程中的高中实验部分全部看了个透，感触颇深，并着手将此引入教学中。教务长白立根很快发现了中西方教育模式的显著差异。比如，在实验报告里，学生必须回答“说说你为了减少错误有哪些举措”、“对于所选的实验方法的疑问”等问题。 

　　上海师大附中校长严一平透露，在为“创新班”配备师资时，学校除了要求教师专业扎实，更要有开朗的个性和独立思考的精神。学校要求各科教师重新梳理知识点，尝试压缩基础课时间。“有些知识说一遍就过了，作业里各种题型基本出现一遍，但我觉得我们自己有消化能力。”不少同学逐渐适应了这种教学节奏，觉得学得很充实。

　　上中规定，“创新班”学生成绩至少要在年级平均分左右，今年就有一名同学因为无法达到要求而转入平行班。大家都觉得这样的规定挺合理，毕竟一切创新，都建立在扎实的专业基础上。但是，王志安坦言，分数不应成为衡量学生的唯一标准。上中规定，学生入校后可以在5个领域内任选2个作为专供方向，至高二再确定其中一个。但是，也有同学始终对科研没有明确兴趣，更关注学科分数。有一个女生考试成绩虽然超过平均分，但是由于距第一名还有10分差距，表现得相当焦虑。有一个男生曾被评为“明日科技之星”，手握多项环保发明专利，但却大大咧咧，学科成绩在全班也暂居后列。但王老师还是很看好他的发展，觉得这个男生对专业领域的执著和热情，是很值得肯定与保护的。

　　南模“创新班”班主任柯立新透露，该校目前正在设计针对资优生的综合评价体系，从分数、特长、性格特点等多方面对他们进行跟踪培养和引导。然而，让创新精神在青少年心中扎根，并非靠高中一己之力就可以达成的目标。比如，在中小学阶段，有没有教师敢于暂时抛开分数束缚，让每个学生少做一点作业，带领他们去完成一些自己感兴趣的小研究呢？

　　在采访中记者还发现，虽然现在各高校均对“创新班”培养的学生兴趣浓厚，但是，这些学生中又有多少人能避开高考压力，乘上直通车，继续研究心爱的课题呢？说得再直白点，本市业已冒头的高中“创新班”，将来真的能成为我国创新人才的摇篮吗？

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