徐 敏

　　新一轮的高校招生工作启动，国内名校今年纷纷减少了本科招生计划数。不少学校表示，招生人数减少后，将更有利于学校进行精英教育。果真如此吗？

　　名校连年减招，一个大背景是近年来适龄人口总量减少，使得全国范围内高考报名人数逐年下降。以上海为例，今年报名参加6月高考的考生人数为7万余人，比去年减少万余人。而国内高等教育无论在硬件还是软件方面，都保持原有的配置，招生人数少了，每个学生可以享有的教育资源将比往届学生更富余。所以，名校所说的“精英教育”的确有实施的可能。

　　但是，教育资源富余了，就一定能实现精英教育吗？班级人数减少，大班变成了小班，如果老师还是沿用传统陈旧的教学内容和模式，依然上着十几年前就开始使用的教材，依然采用“满堂灌”的方式，那么学生上课还是会恹恹欲睡，学生从课堂上汲取的“养分”仍然十分有限。下午三点多，大学老师们仍然要赶班车回市区，学生与老师面对面交流的机会，并不会因为少招生而有所增加。还有，教师评价机制若不改革，大牌教授们还是忙于申报课题、争取经费、科研公关，那么学生见到他们的机会依然很少，所谓的本科生“导师制”也不会有实质性改观。

　　纵观世界名校，精英教育必须有几大要素：学生十分优秀，教师水平足够高，并且将培养学生视为第一要务。学校有着深厚的历史文化积淀，有着丰富的教育资源，教育管理水平一流。曾经，名校抱怨因为扩招而使教育资源捉襟见肘，“冲淡”了精英教育。如今，招生人数减少了，名校实施精英教育有了更好的硬件基础，在软件建设方面如何与之相匹配，是摆在大学校长们面前的一个实实在在的问题。

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