历史：重古今贯通，考了通货膨胀

　　命题注重考查学生历史新课程主干知识、基本知识的掌握程度，努力避免考查低层次的机械记忆，体现素质教育和减负增效的要求。

　　融合对过程与方法目标的考查，包括解读材料、从材料中获取有效信息、从整体上分析认识历史现象，同时注意考查多层次的历史学科能力，如对图文转换、概括、评价、比较分析、解决问题、将获取的信息与相关知识建立有效联系、通过思维过程把握事物特征等能力的考查。

　　历史情境的营造是历史有效教学的关键之一，命题涉及历史论文关键词、古代牛耕图、古诗、理学家辩论、考古新发现与研究性学习搜集的史料、学科术语、孙中山言论、中国外交史相关简表、中东战争形势图、通货膨胀示意图、历史文献材料、文化遗产图片等，中外关联和古今贯通，体现了高中历史新课改理念。

　　地理：注重图表，考了台风路径

　　突出能力立意，注重地理思维能力的考查。如综合题37题呈现的“中国可持续发展能力评估体系”的全新材料，要求考生较全面阐述各个支持系统的变化趋势和原因，在能力考查上起点高、立意新、层次分明，对考生的思维能力要求高；自选模块“自然灾害与防治”试题，巧妙设计考查了台风路径转向点的经纬度变化。旨在积极引导中学地理教学重视能力和学科素养。

　　注重图形语言的考查，凸显学科张力。试题减少了文字阅读量，适当增加了图表，更加注重对图表信息的获取、判断和辨析。

　　区域性是地理学科的一大特色。试题涉及了世界上多个国家和地区，重点考查了气候因素、湿地成因、农业地域类型、产业结构的差异比较，以及航天发射、城市区位、生态环境的综合分析等。

　　命题对于教学的指向主要在于尽可能改变过分强调知识教学和题海战术等现象，真正让学生既读好书，又不死读书。

　　试题背景材料中融入上海世博会、中国高铁、哥本哈根气候会议、英国大选等。我省城乡居民收入差距现象、把城乡统筹问题引入试题。

　　试题还要求考生运用所学知识分析房价过快上涨、政府行政权力滥用、社会保障制度、消费者合法权益保障等问题。

　　试题还在适当降低整卷难度和减少阅读量上作了一些努力。

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