今年高考现代文阅读的选文充满着强烈的生命意识。第一篇现代文《笔墨的超越》，由题目即可看出作者对笔墨寄托了远远超越一般书法工具的情感，该文强调了书法艺术与文化传统的密切联系，笔墨的背后蕴藏着中国文人的精神与品格。第二篇阅读《天目山》看似记录了登山的行踪，表现了大树轩昂、雄健的气概，实则表达了作者一家对革命先烈的崇高敬仰与深切缅怀，饱含历史的厚重感。“文学即人学”，今年高考阅读语段的选择引导学生感知语言文字背后的情感、思想和精神，关注文字背后所传递的生命体验。

　　第一篇现代文阅读的出题遵从由点及面、由浅入深的原则。第1题概括段意旨在检测学生的分析综合能力，从文中第2段不难看出变化多样、种类繁复的笔墨是使中国书画成为艺术的关键因素。第2题要求辨别两处画线句的异同，答题时也要紧扣作者对笔墨艺术魅力的推崇展开。第3题分析语句在文中的作用，既要从局部理解内容，更涉及对全文结构的整体把握。第4题解释词语在文中的含义，学生多能写出“性灵”指“情感”这一点，但容易忽视此处“性灵”还包括“美感”，只有结合书法作为艺术的独特性才可能回答全面。第5题看似考查语句的关联，实则也是考查对文意的理解，此处的“游戏笔墨”不同于它的出典意义，而是要从字面理解“笔墨”本身。第6题的要点归纳可以从文章各段的核心句中找到答案。

　　第二篇散文以“树”为核心线索，阅读的命题体现了文体特点的要求。第7题考查修辞的表达效果，比较基本，应在还原本体之后体验句子表达的情感。第8题解释句子的含义要联系全文回答，揭示作者去天目山的真正原因。第9题涉及鉴赏评价能力，考生根据题干中“表现手法”这一要求，可以选择虚实结合、对比、情景结合等角度来鉴赏文章的第9段，分析表现手法对情感抒发与人物刻画的作用。第10题简介人物要求考生筛选和整合文中信息，不可有所遗漏，题型较有新意，只要仔细作答，应该难度不大。第11题为传统的“六选二”的选择题，题干的设计围绕对“树”的分析展开，这也是本文的核心意象，理解了文中的“树”也就能从整体上把握全文。第12题指向对作品写作意图的深层探究，从文章“写什么”、“怎么写”到最后“为什么写”的思考也符合阅读操作的序列。从文本最后两段中的“我们似乎模糊了他们理想的内容”、“雾中影影绰绰的大树无言，没有回声”可以把握作者的情感基调和思想立场，这些语句都表达了他对遗忘先烈、淡忘历史的责问与担忧，也呼吁今人不要放弃对理想和信念的坚守。以史为鉴，是生命传承的必要方式，该文的意义价值也正在于它对现实的关注与观照。

　　今年的现代文阅读突出了整体感知的要求，引导我们将文本作为一个有机的生命而非供解剖的标本去机械对待，从而真正学会阅读文本、阅读文化、阅读生命、阅读世界。

　　值得商榷的是，第一篇选文涉及不少书法的专业知识，又有着明显的文人化倾向，全文多达十处的引用对学生的阅读理解恐怕会造成一定的障碍。高考阅读的选文要力求规范、准确、得体，内容尽可能贴近学生的生活实际与思想实际，从而确保考试的公平性与合理性。  

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