2010年四川省高考试题阅卷已经结束，考生们最早在24日也就可查到高考成绩了。17日结束阅卷的语文，是阅卷最晚结束的科目。而作为考试的第一科，语文卷得分的最不确定因素就来自作文。日前，关于考生作文的相关报道也陆续见诸报端。让人不解的是，今年四川省高考语文作文，没有学生得满分，零分作文依然还是出现了。考生们作文水平的两级分化现象十分严重。作为母语，学生们学习了十几年语文，为何到高考时还有考生能写出零分作文？本报《教育周刊》邀请了我市资深中、小学语文教师，为我们分析学生从小学到中学的作文写作学习过程，找寻学生们作文问题的根源。

　　2010年四川省高考语文卷作文题目：

　　材料作文：几何学上的点只有位置没有长度、没有宽度、没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体……请就以上要求，展开联想，写一篇不少于800字的文章。

　　高考作文 错别字层出不穷

　　今年的高考作文，四川省没有考生拿到了满分，究其原因，还是基础功不扎实。根据此前媒体获得的阅卷场上改卷老师的评论，老师们都觉得今年高考作文两级分化比较严重。高考没有满分作文，并不是学生们写得不好，也不是因为立意有误，而这些优秀作文竟然被平时看似不起眼的错别字给打倒了。

　　根据此次阅卷老师的介绍，考场作文错一个字扣一分，最多扣三分。相比以前0.5一个错别字的扣分规定，如今的考试对考生的语文基础功要求越来越严格。尽管有考生们叫屈，但仍然有很多学生都认为应该对字词严格要求，“如果连平时常用的字词都会写错，今后还能怎么深入学习语文。”

　　■小学写作要求

　　相比立意思考 老师更重视改字词

　　从小学一年级开始，语文老师就逐渐要求学生们写长一点的句子了。到学生们开始能写完整的作文时，老师们都要求语句通顺，事件交代清楚即可。对于学生的错别字和病句，老师们比较重视。记者从本报《苗地》信箱小学生投来的稿子就看出，一篇被指导老师修改过的小学生作文，错别字词比较少，但很多作文缺乏中心思想，重复累赘的语句比较多，往往需要再次修改“裁剪”。

　　“小学生主要注重基础知识的培养，因为这是他们最爱犯的毛病。相比中心思想立意，老师们通常都较少去提出要求。”锦里小学语文老师张琳告诉记者，在语文学科上，小学生的整体逻辑思维训练还不是特别完善，因此对他们的写作要求也会相对简单些。

　　■中学作文指导

　　注重整体思想 放松基础字词

　　“初中以后，对于学生的写作要求，更重视文章立意。”我市一位重点中学语文老师表示，在他教书的20多年里，历来对中学生的写作指导都是从文章的中心思想、立意下手，“不要偏题才是最关键的。”对于基础性的字词和句式要求，老师们反而忽略了许多。“并不是看不到学生们的错别字，只是相对于整体文章架构而言，主题和立意更为重要，这也是学生作文得分高低的关键。”

　　“平时偶尔写一些错字，老师也不见得会改得出来。我们一直都觉得好作文重在结构，个别错字瑕不掩瑜。”一位考生告诉记者，在高考之前，平日对作文错别字要求不太严格的老师开始强调起错别字和病句问题，让他们十分不适应。“其实应该早训练的，在考试时才特别注意字词反而影响整体思维。”

　　老师揭秘 作文是语文综合素质体现

　　“新课改语文学科越来越重视文化浸润功能，”我市十二中的语文老师李鑫表示，作文是语文综合素质的整体展现，字、词、句各类语文要素都在里面得以体现，“单从作文一项，就能看出不少考生们学习语文过程中存在的问题。”据悉，此次高考作文中的优秀作文无法得满分，缘于错别字；洋洋洒洒写满试卷的作文竟然不及格，因为考生对材料作文的“点、线、面”寓意理解有误，少数文、理科学生都逃脱不了偏题的命运。当然，还有相当一部分考生就题说题地写议论文，不仅泛泛而谈的枯燥说教，论证论据也十分软弱无力，这样的作文怎么能够得到高分呢？记者无意中得到一份我市某中学一位同学的检讨书，或许我们从中能看出问题所在。

　　写作例子：

　　我在上物理课的时候想了一下，下课去抽根烟，我就跑到三楼男厕所里面抽烟，(。)抽烟对我们的成长有危害，我们现在正是长身体的时候，那就不应该去男厕所里去抽烟，在厕所抽烟，能产生甲烷……在冬秀(季)的时候，香烟抽起时就会暖和一些了……我认为吸烟有好处有坏处，我想了想还是不要吸烟，我以后在(再)也不抽烟了……

　　在这位中学生洋洋洒洒千余字检讨书中，错别字层出不穷，标点符号也运用混乱，文中多处观点矛盾，从头至尾也不能看出对自己不好行为检讨的目的和真正的感悟。可想而知，这位同学的整体语文综合素质都十分糟糕。

　　专家说法

　　写作应平时积累“有感而发”

　　学生写作应该有感而发，生硬的语句和片面的理解题意，都会导致整体作文水平不高。由于考试作文是属于“半强迫”式写作，不少平日不注重观察生活的学生在素材积累方面比较欠缺。因此，常常出现一些学生写博客酣畅淋漓，写作文却哑然失色。其次，作文的水平应该是在大量的阅读和联想中得到提高的，如果没有知识的积累，再生动的事例也会让学生觉得写起来“词穷”。再者，基础知识的积累也很重要，若因为错字而丢失满分机会，就太不划算了。

　　锻炼学生写作水平要从思维训练开始，只有展开了想象的空间，学生们才能有更多写作的欲望。不少恐惧、厌烦写作的学生对拒绝作文的理由都是“不知道写什么，不知道怎么写。”原因就在于这些学生的思维空间没有完全打开。从我们平日看到的电视剧、电影乃至偶尔遇到的人和事，都很容易成为写作时联想的对象，将看似固定的题目巧妙地冠以自己感兴趣的事例和话题，那么写作的“匣子”一下就会打开。

　　小贴士：这样提高写作水平

　　▲会写要先学会读，多读课外书报才能增强语感，习惯语言造句用法。

　　▲坚持每周写作练习，日记或者周记则是最好的方式。学生可以记录自己的心情、压力、任何想与人分享的事情。

　　▲养成留心日常生活中妙词妙句的习惯。好的字词和句子只有多模仿，才能熟练运用。

　　▲注重训练逻辑思维能力。只有清晰的思维，才能保证在越来越“复杂”的作文题目中获取正确信息，以免写作偏题。

　　▲教师要对学生写作多鼓励，发掘学生习作内在的意境，而不是仅注重文章表面。没有中心思想的文章，再长都是一篇废稿。(记者：陈瑾 摄影 张全能)

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