“目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》。起草标准的专家称，按照新标准，现在多数老师不合格……”昨天，一条“《教师教育标准》酝酿出台”的新闻在各大网站转载，成为诸多网友热议话题。记者昨晚联系标准起草人，他表示，这一说法理解有偏差，他只是十分强调教师的终身学习，如果教师不能做到不断修炼提升却在教师岗位教书育人，本身就是不够合格。他提倡，所有的老师都应该是终身学习者。本报记者 刘昕璐

　　《教师教育标准》酝酿出台

　　据北京一家媒体率先报道，目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。目前，标准已由华东师范大学编制完成并提交到教育部，待教育部公布后，有望成为国内通行的教师教育标准。

　　该报道称，教育部部长袁贵仁近日在出席师范生免费教育与教师教育创新座谈会时也证实了这一消息。袁贵仁表示，我国要进一步完善教师教育的相关政策，在创新教师培养模式、逐步建立教师教育标准体系、研究制定和完善教师资格标准等方面进行探索。而据起草标准的有关专家透露，《教师教育标准》主要是针对中小学教师，涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等四个方面。

　　记者获悉，由于尚至进行该课题研究的具体探讨，说具体出台时间还为时尚早，目前根本还没有日程表。

　　新标准强调“授之以渔”

　　领衔起草标准的华东师范大学教授钟启泉称，该标准意味着我国师范教育体系要进行大改革，改革后的师范课程将着重于教师实践能力的提高。教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”。

　　他说，新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”，教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话。所以新标准要求教师必须要研究教育对象(学生)，杜绝“目中无人”的教育方式。

　　此外，钟启泉认为，现在我国的部分中小学老师中还存在3个主要问题：不读书、不研究、不合作。他说，这主要归结于目前我国师范生在大学接受的教师教育，与社会发展实际至少落后50年，现在使用的仍是新中国成立初期的教育理论，尽管有过一些改革，但是目前仍然是偏重书本知识，强调老师在课堂上的控制，是封闭式的教学方式。

　　“用这种教育模式培养出来的学生，根本无法适应现在的中小学教学，制约着教师教育的质量。”他认为，这一点也是在今后师范生培养时就应该予以注意的问题。

　　反响

　　终身学习者不会被淘汰

　　援引报载的“按照新标准，绝大多数老师不合格”这句言论，网上的反应甚是激烈。一网友直截了当地指出：“‘绝大多数老师不合格’是对众多在一线辛苦教学老师的侮辱！不管你起草什么标准，都应该考虑一个国家的实际情况。起草一个‘绝大多数老师不合格’的标准本身就是一个不合格的标准！”

　　在昨晚与记者的沟通中，钟启泉教授表示，这个理解有失于偏颇。“绝对不是暗指现在绝大多数老师都是不合格的，而是我更强调在终身学习的目标引领下，为人师表的老师，首先应该作出表率，进而站在讲台上。我指的也不是这些不合格的老师要遭到淘汰，而是说大多数的老师需要进一步的学习，事实上所有的老师都应该是终身学习者。”

　　师范生希望完善培养计划

　　记者联系了一些华师大、上师大的师范生，他们认为新《标准》对教师入职的标准提高了，对教师的教学实践能力有更高的要求，这对他们是一个很大的挑战。据称，由于现在大学里的师范生培养方案对教学实践能力的培养方面并不是很重视，许多师范生掌握了理论知识和学科知识，但具体的授课方式方法仍不完善。

　　华师大中文系师范生范昶彧说，学校里学的知识多是理论上的储备，而且多是关于文学知识的积累，但是从她自己的实习经历来看，在实际教学当中怎样上课、怎样与学生交流，还有对教材的熟悉等等，都需要靠入职以后自己慢慢摸索，所以大学里的学习跟就业之间还是有一段距离的。

　　对于新《标准》的出台，范同学表示希望这个政策不要又沦为纸上谈兵，希望在《标准》的指导下，大学师范生的培养计划能进一步完善，尤其是教育教学方法的培养，应当更加重视，切实提高师范生的实际教学能力，为他们进入教师角色后能更快更好地适应教育任务做准备。

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