高校招办主任

　　是否考虑给偏才留条路？

　　本市某高校招办主任表示，教育部收紧高考加分政策最大的好处就是让竞赛回归兴趣，而不是为了“保送”上大学，尤其是各学科竞赛。这位招办主任说，他的学校每年招收的保送生中一半是“奥赛生”。学校每年都会对保送生进行测试，虽然这些学生具有保送资格，但因为偏科或者综合水平低，被淘汰的也基本上是“奥赛生”。

　　与此同时，这位高校招办主任表示，取消了奥赛获奖学生的保送资格的同时，也提出一个新的问题：如何给偏才、怪才一条成才路，尤其是数、理、化方面的偏才，这也是应该考虑的问题。尽管目前高校的自主招生政策有广纳“偏才”“怪才”之初衷，但实际上，却极少有“偏才”“怪才”能够通过自主招生进入一流高校学习。自主招生还是成绩优秀学生预防高考发挥失常的“意外险”。

　　教育专家 21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇

　　高考加分 帮助真正需要帮助的人

　　21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇认为，此次高考加分的清理和规范是几个部门对公众比较关注的高考加分问题的回应。其中，体育特长生加分项目涉及教育公平和腐败问题，而奥赛加分项目首先涉及的是应试教育的问题，其次才是教育公平问题。熊丙奇预计此次清理和规范一些奥赛加分项目，会取得一定的效果，但要改变目前奥赛的不正常情况，还是需要高考体系的改革来实现。

　　他解释说，奥赛获奖者是否被保送和加分多少对学生本身影响可能不是很大，现在的奥赛热首先不是加分引起的，而是由于现在的高考体系引起的，因为奥赛热是为了获得学科成绩，“毕竟大家都知道，获奖的终究是少数。”他还说，虽然现在获得保送的机会不多，但要获得保送资格，还是要参加奥赛。

　　如何规范高考加分，21世纪教育发展研究院提出以下具体建议。

　　1、决策应征求教师和家长意见

　　在我国统一高考、集中录取制度中，高考加分政策还会长期存在，但是如何改革、保留多少、如何加分等等，应当有科学民主的决策程序，改变由教育行政部门自行决策的方式。

　　建议建立自下而上的民主决策程序。从符合教育规律、维护每个受教育者的平等权益出发，加分项目的设立、取消或者保留，应当有广泛的公众参与，首先应听取教师和家长的意见，通过讨论分析利弊、达成共识，奠定必要的民意基础。建议提高高考加分政策的决策权利，加分政策的方案应提交省人大审议和决定。

　　2、大幅度减少高考加分项目

　　建议对目前实行的各种加分项目进行效果评估，对那些已经腐坏变质、明显有违考试公正，或者虽有小利但弊大于利的项目，予以坚决取消。建议取消大多数奖励性加分项目。对文体特长生、“三好学生”的奖励性加分，具有过强的功利色彩，已经在现实中产生严重的误导，成为加分腐败的源头，有必要退出历史舞台。

　　照顾性加分政策则应提高“靶向性”，即帮助那些真正需要帮助的人。例如，少数民族加分政策应区别对待，设立附加条件。那些已经在大城市和重点学校学习的学生不应再享受加分，应主要帮助那些在少数民族聚集地和农村地区的学生。

　　3、赋予高校自主承认高考加分的权利

　　建议可赋予高校自主承认高考加分的权利，即高校可以不承认在教育部14种加分之外的地方加分项目，在高考录取中，提出不考虑加分投档或录取的要求。教育部可规定所有高考加分项目均为投档线加分(用于高校专业排序录取)，不再加在原始分上(或者仅保留少数身份性、照顾性加分)，这是对高考加分作用的全新定位，既承认高考加分的一定作用，但降低其在投档、录取中的刚性地位。

　　4、将高考加分项目纳入学生多元评价体系

　　从长远看，加分项目应该纳入学生多元评价体系，即设定多个评价学生的指标，对每个指标赋予不同的权重，综合评价学生。这样，高校可以从多个角度考查学生，减少了加分对高考成绩的重大影响，如美国大学的评价制度，包含16个大项指标，涉及SAT考试、中学课程成绩、中学老师推荐、社区服务活动、特长、家庭因素、多元化因素等，供高校录取时参考。这是规范和清理高考加分政策的终极目标。

　　各方声音

　　学生

　　奥赛太难

　　为什么要学？

　　小高今年上高三，小学时开始上奥数辅导班，据他说现在成绩在班级排前三名，可从小到大参加十几次奥赛，市以上级别的比赛，一次奖也没获过。“哪那么容易获奖。”小高说，学了这么多年奥数，他说倒是对他的数学成绩有些帮助，他数学考试从没低于120分。不过，也有不少孩子表示，学了奥数后，解难题的能力是提高了，可碰到简单题反而容易做错。

　　小新今年读初二，数学成绩一般，每次考试都不到70分，妈妈还是给他报了奥数班，每周连周末课表都排满，小新觉得有点应接不暇。小新对学奥数一直很头疼，“我平时考试都常常不及格，根本不可能指望能参加奥赛拿奖，可每天还要做那么多奥数题，累死了。”

　　家长

　　应该取消

　　所有加分项目

　　杨女士和李女士在公交站聊起孩子学习，杨女士孩子上高三，李女士的孩子才初一，“孩子小学三年级开始学奥数，六年级时学业负担重停了，以为学了奥数能思维开阔，可上了初一，期中考试数学还是不行。”李女士说。杨女士建议她干脆把孩子的奥数班换成升学班，“我家孩子上了不到两年升学班，本来成绩中等，现在已经是班级前十名了。”对取消奥数获奖者保送资格，她们认为，这为考大学的孩子们营造了更加公平的环境。

　　女儿今年上小学六年级的李先生认为，“取消奥数获奖者保送资格和规范加分，是件必然的事，本来学习负担就重，在以前那种不完全公平的环境下，孩子学起来会更疲惫。”他表示，“要能取消所有加分项，大家在同一起跑线‘裸考’就好了。”

　　仍有不少家长表示还是会继续让孩子学奥数，女儿上小学三年级的陈女士说，“我女儿数学成绩不错，虽然年纪小，但老师都说培养培养能有出息，我还是想让她上个奥数班，毕竟小升初和中考，奥数得奖还是有加分的，高考虽然没有保送机会了，但还是能加分。”

　　不少让孩子从小学就开始学奥数的家长也表示，让孩子上奥数班，主要是看别的孩子都学奥数，不送自己孩子去学怕落下，担心孩子上课时听不懂。“哪个家长不望子成龙啊，听说上了奥数班的孩子数学思维就是好。”有家长介绍，数学试卷里经常有“附加题”，答对了会加分，不上奥数班想做出来很难。

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