2014年四川卷生物答案解析

2014年05月15日12:05  学大教育     收藏本文     

  本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分。满分90分,考试时间30分钟。

  一、选择题:本题共7小题,每小题6分,在每小题给出的4个选项中,只有一项是符合题目要求的。

  1.【答案】D

  【解析】知识点:真核细胞与原核细胞

  考察能力:识记、理解

  思路方法:细胞的种类、原核细胞和真核细胞的区别是高频考点,通过区分细胞类型对细胞与代谢和遗传结合起来进行考查是高考[微博]中常见的一种考查方式,常以选择题出现,或在非选中有一至两个独立小问题出现,难度不大。

  易错点:真核细胞与原核细胞相比,真核细胞有核膜包被的成形细胞核,有成套的细胞器,而原核细胞只有唯一细胞器是核糖体,原核细胞一般只进行二分裂,无有丝分裂和减数分裂,遗传不遵循孟德尔定律,均以DNA作为遗传物质,原核生物细胞没有线粒体可进行有氧呼吸,所以A 错误;真核生物细胞可进行有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,B选项错误;具细胞结构的生物均以DNA作为遗传物质,所以C选项错误;D选项真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统),有利于细胞代谢有序进行,这是生物膜系统的功能,所以D选项是正确的。

  2.【答案】C

  【解析】知识点:有丝分裂和减数第一次分裂

  考察能力:识记、理解

  思路方法:通过近两年的高考试题可看出,高考命题点主要涉及减数分裂和有丝分裂中染色体行为、数目的变化规律;减数分裂和有丝分裂中各时期图像的识别,多以非选择题的形式考查。

  易错点:有丝分裂间期和减数第一次分裂间期都进行了DNA的复制,所以在着丝点分裂之前,染色体数目、DNA数目都相同,在减一前期有同源染色体的联会以及部分同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,两者染色体行为不同,A、B错误;有丝分裂后期着丝点一分为二,染色体加倍,而减一后期只是同源染色体分开移向两极,染色体数目没变,两个过程的DNA数目没变化,C正确;有丝分裂的末期,由同一个着丝点连接的两个染色单体分成的两个子染色体分别进入不同的子细胞,分裂结果是两个体细胞,染色体数目不变,而减数第一次分裂的末期是同源染色体分开进入不同的子细胞,分成两个次级性母细胞,染色体减半,DNA分子数目都减半,二者DNA分子数目相同,D错误。

  3. 【答案】B

  【解析】知识点:关于叶绿体中色素的提取和分离实验

  考察能力:识记、理解

  思路方法:对知识的熟识程度。

  易错点:过滤主要是将滤渣和滤液分开,要用吸水性差的纱布而不能用吸水性强的滤纸过滤研磨液,A错误;干燥处理定性滤纸是为了让层析液能够更快的上升,使色素更好地分离,B正确;画滤液细线,要等一次画完干燥后才能重复,防止滤液细线过粗,C错误;叶绿体中色素为脂溶性的,要用无水乙醇溶解,D错误。

  4.【答案】B

  【解析】知识点:对遗传物质本质的探索

  考察能力:识记、理解

  思路方法:本知识点,从考查形式看:不论是选择题还是简单题,都注重实际应用,考查知识的迁移与应用能力。简答题不以填空而以问答形式出现,考查学生的语言文字组织、及知识归纳能力。

  易错点:遗传因子只是孟德尔通过实验现象推理出的理论产物,孟德尔并未证实遗传因子的化学本质,A错;由于噬菌体转化实验将DNA和蛋白质的作用分别进行了研究,而肺炎双球转化实验中DNA和蛋白质不能完全分离开,所以噬菌体转化实验更有说服力,B正确;沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构中,碱基互补配对,嘌呤数等于嘧啶数,C错;烟草花叶病毒感染烟草实验只能说明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,D错

  5. 【答案】D

  【解析】知识点:在光照等环境因素影响下光合速率变化

  考察能力:识记、理解

  思路方法:突然停止光照,光反应减弱甚至停止,类囊体薄膜上ATP合成受阻,ATP含量减少,ADP和Pi含量升高,被还原的C3化合物减少,直接产物含量降低。

  易错点:水的光解、O2释放发生在叶绿体类囊体薄膜上,而不是叶绿体基质,A项错误;t2→t3,限制光合速率的因素为CO2浓度此时光照充足且恒定,若增加光照,光合速率不会提高,B项错误;t3→t4,暗反应增强,一定程度上加快ATP和ADP的转化,同时促进了光反应,C项错误;突然停止光照,光反应减弱甚至停止,类囊体薄膜上ATP合成受阻,ATP含量减少,ADP和Pi含量升高,被还原的C3化合物减少,直接产物含量降低,D项正确。

  6. 【答案】A

  【解析】知识点:基因表达过程

  考察能力:识记、理解

  思路方法:RNA聚合酶具有解旋功能,在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开,同时开始mRNA的延伸。

  易错点:图示过程为DNA的转录和翻译过程,RNA聚合酶具有解旋功能,在RNA聚合酶的作用下DNA双螺旋解开,同时开始mRNA的延伸,A项正确;DNA—RNA杂交区域中,DNA链上的碱基A与RNA链上额碱基U配对,B项错误;由图可知,多个核糖体结合在该mRNA上,该mRNA翻译能得到多条相同的肽链,C项错误;根据图示,转录和翻译同时进行,该过程发生在原核细胞中,D项错误。

  7. 【答案】B

  【解析】知识点:种群数量变化

  考察能力:识记、理解

  思路方法:捕食者和被捕食者相互影响,当被捕食者增加时,捕食者由于食物增加而增加。

  易错点:捕食关系是生物界常见的种间关系之一,捕食者和被捕食者相互影响,当被捕食者增加时,捕食者由于食物增加而增加;当捕食者增加时,被捕食者由于被大量捕食而减少,这又使捕食者减少。

  8. 【答案】(1)血糖浓度   X溶液    生理盐水     血糖浓度     对照组血糖浓度不变,实验组血糖浓度下降

  患糖尿病   正常     一定量的X溶液(或X溶液)     2   1

  【解析】知识点:血糖平衡调节

  考察能力:识记、理解

  思路方法:基本思路是建立两个对照组:患病小鼠组和正常小鼠组,注射生理盐水;一个实验组,注射一定量的X;观察注射X前后小鼠的血糖和哪个对照组的值更近。

  易错点:(1)实验目的是验证X的降血糖作用,那么此实验的自变量是有无X,而因变量是血糖的变化。基本思路是,建立一个对照组和一个实验组,测得两组小鼠血糖浓度,在分别注射一定量的生理盐水和等量的X,一段时间之后测两组小鼠的血糖浓度。若实验组相比对照组有明显的血糖下降,则证明X有降低血糖的作用。

  (2)该实验的目的是验证一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。该实验的自变量是有无一定量的X,而因变量是患糖尿病小鼠的血糖浓度。基本思路是建立两个对照组:患病小鼠组和正常小鼠组,注射生理盐水;一个实验组,注射一定量的X;观察注射X前后小鼠的血糖和哪个对照组的值更近。

  9. 【答案】(1)减少实验误差(增加实验的准确性)    

  (2)浮游动物   

  (3)竞争

  (4)营养结构(食物网或食物链)     物质转化和能量流动 (5)①

  【解析】知识点:生态系统知识

  考察能力:识记、理解

  思路方法:本知识点主要考查能量流动的内涵、运算方法、以及能量流动图解的分析,侧重生态系统的功能,对能力的考查侧重于知识综合能力以及应用生态学原理解决实际问题的能力。从考查形式看选择题和简答题均有出现。

  易错点:(1)进行实验时设置重复实验的目的是为了排除偶然因素对实验结果造成的误差,提高实验结果的准确性。

  (2)鱼类会捕食体型较小的浮游动物,减小这些浮游动物对浮游植物的捕食,使实验组浮游植物生物量显著高于对照组。

  (3)生长旺盛的水稻和浮游植物会因水中的矿质营养、光照等因素而产生竞争关系。

  (4)放养鱼类增加了生态系统的生物种类,增加了该生态系统中营养结构的复杂程度,鱼类作为消费者可以加快生态系统中物质转化和能量流动的速率。

  (5)鸟类的存在会改变整个生态系统的食物链和食物网,进而影响生物的种间关系,故对该实验研究影响最大。

  10. 【答案】⑴80℃水浴保温   适量纤维素液    斐林试剂或班氏糖定性试剂    ①试管1内呈蓝色,试管2内有砖红色沉淀产生      ②试管1和2内均呈蓝色

  ⑵次级  

  【解析】知识点:酵母菌发酵

  考察能力:识记、理解

  思路方法:利用纤维素酶能使纤维素水解为还原糖,来检验经高温处理的酶是否还有活性,还原糖可用斐林试剂或班氏糖定性试剂检测。

  易错点:⑴根据实验是探究纤维素酶能否耐受80℃高温,所以应先对纤维素酶用80℃高温处理,常用方法为水浴80℃保温。对酶进行高温处理后,然后再加入适量的纤维素酶作用的底物——纤维素,利用纤维素酶能使纤维素水解为还原糖,来检验经高温处理的酶是否还有活性,还原糖可用斐林试剂或班氏糖定性试剂检测。 

  ①如果纤维素酶能耐受80℃高温,则经80℃高温处理后,依然能使纤维素水解,经斐林试剂检测能出现砖红色沉淀

  ②反之,不能出现砖红色沉淀。

  ⑵乙醇对酵母菌无明显生理功能,并非是酵母菌生长和繁殖所必需的物质,这样的物质为次生代谢产物

  11. 【答案】(1)

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  (2)X 常 刚毛性状与性别有关且每种刚毛性状雌雄均有(或:交叉遗传) XDXdEe XdYEe 1/8

  (3)①这只雄蝇与正常雌蝇杂交 ②F1互交(或:F1雌蝇与正常雄蝇杂交) ③统计F2中雄蝇所占比例(或:统计F2中雌雄蝇比例) Ⅰ:F2中雄蝇占1/3(或:F2中雌∶雄=2∶1) Ⅱ:F2中雄蝇占的比例介于1/3至1/2之间(或:F2中雌∶雄在1∶1~2∶1之间) Ⅲ∶F2中雄蝇占1/2(或:F2中雌∶雄=1∶1)

  【解析】知识点:果蝇作为经典模式生物在遗传学中的研究

  考察能力:识记、理解

  思路方法:从高考试题来看,从考查形式看,以判断、推理实验设计为主,考查推理能力 和综合分析能力,命制大型综合题目常以此做生物学素材,常常是用来作为生物控制难度的压轴题。实验设计结合遗传知识,是近几年高考命题的亮点。

  易错点:(1)黑体残翅雌果蝇和灰体长翅雄果蝇杂交,F1全为灰体长翅,说明灰体对黑体为显性,长翅对残翅为显性。用F1雄果蝇进行测交,测交后代只出现灰体长翅和黑体残翅两种表现型且分离比为1∶1,说明控制这两对相对性状的基因在同一对同源染色体上。那么亲本的基因型可表示为:

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  F1雄果蝇产生的配子基因组成为:

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  (2)卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交,F1雌果蝇全是直刚毛,雄果蝇全是卷刚毛,说明直刚毛与卷刚毛这一对相对性状的遗传与性别有关,控制这对相对性状的基因在X染色体上,且直刚毛是显性;F1全是直翅,说明直翅为显性,若控制直翅与弯翅的基因在X染色体上,则后代不会出现直翅雄果蝇,所以控制这对相对性状的基因在常染色体上。F1雌雄果蝇的基因型为:XDXdEe和XdYEe。F1雌雄果蝇互交,F2出现直刚毛的概率是1/2,出现弯翅的概率是1/4,同时出现直刚毛弯翅的概率是1/8。

  (3)用遗传图解表示,设隐性致死突变基因为a,正常基因为A,遗传图解为:

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  分析:若发生完全致死突变,则XaY个体全部死亡;若发生不完全致死突变,则XaY个体部分死亡;若未发生隐性致死突变,则XaY个体全部存活。

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