应对挑战，高职院校和社会各界都需调整
对于连年出现的生源危机，高职院校如何适时调整发展方向，成为每一所学校不得不面对的问题。
杨可以认为，解决生源问题，学校要对接产业，实现产教融合。“每一所学校背后一定要有多个产业支撑。有了产业、行业支撑，学校才会有特色。老师的产学研能力提高了，内涵建设就上来了，师资力量强大，也有利于招到学生”。
对此，前不久发布的《2016中国高等职业教育质量年度报告》也提出，高职教育未来发展要推进产教融合，应对办学理念的挑战。高职院校应注重人才培养过程与 生产实践对接，推动专业设置、课程内容、教学方式与生产时间对接，推进产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式。
另外，该报告还指出，面对高职院校与本科高校的差异，高职院校应把握服务发展、促进就业的办学方向不动摇，紧跟产业发展，优化专业结构和课程设置，增强人才培养的针对性，不断升级教学内容和教学质量，不靠升格来谋前途发展。
2014年，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对“加快推进高职院校分类考试”明确要求：“2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。”
另外，姜大源认为，应该给职业教育学生和普通本科生同等的待遇和晋升途径，还应在国家用人政策、行业内部政策上，进一步加大对“大国工匠”的待遇，把政策落实。另外，“职业教育要提高自己的教育质量，使我们培养的人真正受到行业的喜欢，真正提高职业教育地位”。
姜大源还强调，应建立开放的职业教育体系，让学生可以根据自己的职业需求选择教育道路。“普通高等教育如此封闭也是不对的。在德国，学生拿到职业教育证书之后还可以再接受本科教育”。
此外，姜大源认为，职业教育应当享受和本科教育同等的教育资源。“我国的职业教育是没有本科资源的，但事实上，在一些欧美国家，3年的高等教育就可以拿到本科学历，那为什么在中国就只能是专科呢？”
原标题：高职生源短缺“窟窿”为何继续扩大
责任编辑：邵波涛
