福建省高考综合改革“怎么改”“改什么”？(2)

　　蹄疾步稳，保持耐力勇攻坚

　　省教育考试院副院长陈峰在论坛上作《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》研制思路介绍，详细阐述了我省新高考改革的基本思路和初步构想。

　　“高考综合改革有利于推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才。”她表示，在考试评价方面，要探索建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制；在招生选拔方面，要减少高招录取批次，改革录取模式。

　　“高考综合改革是项系统工程，要遵循‘蹄疾而步稳’的原则，按照改革总体目标的设定，‘严而又严、慎而又慎、细而又细’，认真对待试点的每一个环节、每一个细节，稳慎有序的形成方案，全力以赴落实好会议精神，顺利推进我省高考综合改革。”

　　上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，给大家带来题为《上海高考综合改革试点情况》的专题辅导报告，详细介绍了上海作为全国高考综合改革首批试点地区，实行高考综合改革试点工作的情况以及主要的体会与思考。

　　首先改变教考关系，由“考什么教什么”走向“教什么考什么”，注重加强考试命题改革，着眼提高难易程度的稳定性和对课程标准的适切度。

　　其次，招生录取改革扩大了学生和高校的双向选择权，为学生分类发展和高校特色办学创造了条件。改革的选科要求和“院校专业组”推动高校用好高考改革红利，驱动高校招生由“被动收档”走向“前置引导”，合并本一、本二批激励了高校招生录取由“三六九等”走向“特色为王”， 综合评价录取改革试点则鼓励高水平大学围绕“两依据一参考”进行招录。

　　直面挑战，时不待我谋发展

　　18日下午，与会代表分9组开展讨论，进行大会交流。代表们从自身工作实际出发，各抒己见、踊跃发言，提出了建设性意见和建议。

　　“这个论坛办得非常及时，也非常有必要。”福建师范大学招生办主任应贵勇表示，选考科目执行后，未来生源结构从“二元制”变成“多元制”，高校人才培养课程体系如果还是停留在“二元制”，就无法适应学生个性的发展，因此高校要加强政策研究和对策研究。同时，进行专业的改造升级，从个别专业画地为牢转变为按大类招生。他说：“为了应对高考综合改革，我们已经动起来了！”

　　“作为高中校长，我感到责任重大、任务艰巨。”福州第三中学校长邵东生认为，做好高考综合改革工作，关键在教师。要加强师资培训，深化教学方式改革，推进课程重组整合，提振教师队伍的精气神，做好我省高考综合改革的各项准备。

　　南平高级中学校长欧捷表示，参加此次论坛让他更加明确了我省高考综合改革的方向，对基层学校如何面对新高考有了更清晰的思路和计划安排。“例如在选课走班方面，各个学校都必须在总框架的前提下，对各自学校的选课走班作出具体的、符合校情学情的安排和计划，这对于学校来说是一个很大的挑战，这就需要学校加强自身学科组建设，提升教学质量，让我们的教学服务能够更好地满足学生的发展需要。”

　　此次论坛采取主论坛与分论坛相结合的方式进行，19日同步举办四个分论坛，与会代表分别围绕“新高考与高中教学管理改革”“新高考与高校人才培养模式改革”“新高考与职业教育改革”“新高考与基础教育师资培养”进行深入研讨与交流。

　　来源：福建教育微言