北京四中校长谈高考改革:学生多样化选择权如何保障?

　　（新浪教育联合中国教育电视台专稿，转载请标明来源。）

　　教育是最大的民生。每年，代表委员们都会给予高度关注。高考改革牵动着千家万户，更是改变育人模式的一个关键。在高考改革推进的过程中，有哪些难点需要突破？面对高考改革带来的多样化的选择，大家有什么样的困惑和建议？2019两会期间，中国教育电视台记者跟随全国政协委员、北京第四中学校长马景林一起走进学校，调研听取家长、学生和老师们的心声。

　　作为全国政协委员，北京第四中学校长马景林为了能有更加扎实的提案，在学生开学的第三天就组织学生、家长、老师和干部等召开了一次座谈会。对于从教20多年来他来说，高考改革一直是他关注的重点。

　　参加座谈会的北京第四中学高一年级的崔胜琳说，学校正在组织进行比较明确的选课规划和调查。目前在三个选科目中，她确定选择历史和地理，而另外的一科在物理和生物之间犹豫。参加座谈时，她表示同学们在选科时兴趣和能力打架的情况经常发生；同时还有一个难处是喜欢的科目会和未来想学的专业存在冲突。

　　从之前的“文理套餐”到现在的“自助餐”，都让学生需提前进行职业规划。不过多样化的选择让完成选科的高二学生也倍感焦虑和紧张。有学生就坦言担心自己高中舍弃某一学科后会影响进入大学后的学习效果。

　　学生的种种担忧值得教育工作者去研究中学和大学到底该在新高考中承担什么样的角色。除了学生的困惑，在多样化选择的背后老师们也遇到了问题。

　　北京四中物理老师魏华表示，高考改革大潮中，物理学科成为不少学生首先放弃的一道“难题”。作为一个自然科学中的基础学科，被多数人功利性规避后，缺失的基本科学思维训练将会成为学生继续接受高等教育时难以避免的“瓶颈”。魏华老师提出的问题，也是很多家长所担忧的，初中、高中、大学上下衔接的工作没有准备好，缺失的部分知识谁来为学生补充、怎么补充，必然会成为新的难题。

　　对于师生家长的困惑，马景林表示高考改革的总体方向是对的，它让学生拥有了更大的自主权，促进了学生个性特长的培养，扭转的高考唯分数论等“一考定终身”的局面。同时学生多样选择也倒逼着了学校和老师做出调整和改变。同时，更好保障学生的自主选择权，这也是考验着教育管理者智慧。课程时间、空间的安排，校内外资源调配等问题都是学校管理者面临的挑战。

　　北京四中教务主任魏华则将更多的期望寄托在教学科技的发展，在技术上实现管理层面的革新；通过数据分析能力进一步完善个性化教学，让教师给予学生的指导更有针对性。

　　有调整有变化，就会产生新的焦虑。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，各项重点改革任务扎实推进，取得了积极成效。2017年，上海、浙江第一批高考综合改革试点平稳落地，北京、天津、山东、海南第二批改革试点顺利启动。2018年，确定河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革。对于家长们担心的高考改革是否走得过快等问题，教育部长陈宝生在接受记者提问时给出了答案：“时间服从质量，坚持质量导向、问题导向，确保考试招生制度改革取得成功”。