家长[微博]择校需了解国内外教育机制和模式的不同

　　主持人唐敏：对于您来说，虽然国际教育需要很长的时间去评判它到底能够走多远，但是对于现在很多家长而言，面临在他们面前的道路没有那么多时间让他们去选择，他们可能就看准这个大树，就想把小孩送出国，这块给予他们的选择就会非常多，比如我是进国际部还是进国际学校，这块您觉得对于这些家长在选择学校的时候，应该注重哪一点呢？

　　李光陵：我们可以从实质上来看一个问题，孩子们如果上国际学校，家长是希望他真正做到全方位的发展好呢，还是直接去国外读国外的高中，然后再去考一个国外大学，接受国外的教育理念。这是两个领域的内容，家长需要了解国内外教育机制和模式的不同，形成一个自己的判断力。目前像公办的学校成立国际部，其职能包括了学校里的外事活动，外籍老师的管理，有些学校成立国际班，经过报批以后，也是通过国际部进行委托管理的。但是公办学校国际部只是一个部门，其它涉及到学生管理还有很多其他部门，包括有学生处、德育处等等部门需要协调，这些都会涉及到国际学校的管理，不是说一个部门能覆盖所有的管理内容，一定是学校领导包括校长和副校长来协调这个事情。而私立的学校是独立的，完整的主办国际教育的实体，它是专门为了国际教育可以设立全部部门，分配师资集中做这一件事情，因而公办学校是跟这个有本质上的区别，所以区别私立的国际学校和公办学校国际部对运营国际教育是有一些帮助。另外对待升学率的标准和评判两者是有所不同的。公办学校还是以国家主流的高考[微博]应试分数为主线的，每年的学校评判标准也会以有多少学生被录取北大、清华[微博]为骄傲的，这个我想大家都能够理解，如果要想在短期内改变这个教学的模式是不大可能的；而私立学校在这个方面会比较灵活，当然也会以有多少学生进入世界前100名大学来评判教学质量，但是大部分学校还是以培养中等成绩的学生进入更多地国内外大学为主，在培养学生形成正确的价值观和人生观这一方面，私立学校这一点其实也是的比较成功，它有更好的机制去做到这一点。这些事我的一些个人见解。

　　第二个，大家可能在网上或者报刊杂志上也读到关于中国的教育体制从古代以来一直是采用科举的制度，到现在是高考，好多人也提到了高考独木桥，一考定终身。而西方发达国家的教育理念跟咱们不一样，打个比方，说说美国，并不是说一考定你终身。学生希望达到一个目标，比如学生想去报考哈佛大学或者斯坦福大学，学生可以直接申请报考它，如果我的成绩是相当好，各方面的能力都是十分优秀，就可以直接报考它，又很大可能会录取我。如果一旦我的分数成绩达不到它的要求或者某一方面能力达不到它的要求，可以通过第二条渠道，比如说可以考到别的普通的四年制大学，在这个大学我的成绩完成相当优秀，在完成一年级学业后或者二年级学生可以申请转学到更好的大学，在这个时候，你的GPA的成绩或者是你的表现能力也是相当优秀的，或者你做了一项杰出的贡献，你也很可能被转学录取的。同时你可以再往低看的话，可以读美国的社区的大学，也可以通过两年学习以后，直接再申请这些名牌大学也是可能的。它并不是一考定终生，可以条条道路通罗马的，为每个人获得更好的教育提供更多的途径和方式，从而给个人的发展提供足够的机会和空间，而事实上美国有很多这种成功的案例。这是西方理念的教育模式和国内的高考模式上的最基本的区别。在国内，如果我就想进入中国一流的大学，如果我高考考好了，可以进北大、清华等。但是如果这次考试考不好，只有再复读高三，再重读一年，我没有太多别的途径，否则我只有选择别的我不一定喜欢的学校直到我大学毕业。咱们的体制跟西方的教育体制这种本质的区别，我觉得对于家长来说这是一个判断的基础。认识到这点可能对家长的选择会有一些帮助。

　　第二点，我有一个问题先想问问唐老师，是针对咱们现在一些学校所开办国际化教育做一个假设，如果全球所有的国家说的语言都是英语，咱们现在该如何国际化？语言只是实现一个目标的手段而已，这个问题是刚才我想提，怎么样让你的孩子接受国际化教育，树立正确的价值观，拓展孩子的潜能？国际化是怎么样的理念和模式？ 国际化培养出来的学生不仅要成绩好，包括体育、智力、德育等，也就是跟我们现在国家教育部所提出的要全面发展，但是全面发展肯定有个过程，从原来的应试型的教育模式要转换成培养全面发展的素质型的人才，过程没有那么简单。第三点，对于家长来说，无论你选择什么样的学校，选择什么样社会体制之下的教育模式，都需要正确引导学生课外的生活价值观，并且配合学校的教育，学校和家庭教育相结合，才能把你的孩子培养成德智体优秀的学生。当孩子学习合格以后，你在另外一些的方面如社会知识，伦理道德知识等充实孩子的课外社会知识。咱们有些学校都以提高英语成绩为目标，而忽视国际化教育中对学生的人生观、价值观、社会实践能力培养，并没有真正的国际化教育的理念。即使学生高中毕业后进入国外的大学，在一个英语只是普通话的社会，学生很难在短期内实现全方位的提高，而在发达国家，著名的大学会更加注重学生的人生和价值观。 因此，我认为国际教育的理念和模式是关键，需要我们的学校做到引进来和走出去，国外先进的教育理念和精髓，我指的是西方发达国家的教学理念和模式，更多注重人才自我创造和创新的价值观，发挥学生的潜能，注重能力培养和社会实践，咱们把它吸收过来；而国内优秀的基础教育内容，我们要弘扬，这个内容指的是我们的基础教育，包括数理化等基础学科，在这个领域咱们学生学习成绩方面一直都是比较优秀的。从国际化教学来讲，我个人认为我们的教师需要学习西方的哲学史和中国的哲学史，真正去深入了解东西方文化的理解差异，价值观的迥异。我也在不断地学习西方的哲学史，从而更深入去了解西方教育的体制和理念，我觉得这是一个根源。

　　咱们现在从事国际教育的老师有没有在这方面去学习和深入了解，在教学理念上又怎么样去实现？达到这个要求是需要一个很漫长的过程，而这一点也得引起教育者的重视。家长的选择学校过程中，他得很清楚对自己孩子培养目标是什么，你的孩子在国内接受国际化的教育，家长需要从教育理念和模式上去了解学校和老师。 我有一句建议就是选择适合自己的孩子的学校才是最好的，而不是孩子必须去适应学校。 家长自己得有一个比较明确的目标。对国内的环境，各个学校的教学方法和模式有更多了解以后，再做一些决定。

　　国际化就是要走出去和引进来

　　主持人唐敏：所以在于您看来，确实像您所说如果说全球通用的语言，抛开语言这个背景所谓的国际学校国际教育，它真正的目的和本质在于哪儿，这也是很多现在国内国际学校和公办学校国际部在寻求的一条道路，我怎样去打造属于自己国际学校的理念！不仅教授这些学生用英语去做一些paper，去做一些调查，去做数理化，能够去考试。除了这个以外，您认为什么样的教育才算是真正的国际教育？

　　李光陵：长远地不敢说，刚才也提到了，我们现在是想做国际教育模式上的创新。国际化就是要走出去和引进来，西方发达国家有一些教育上比较先进的理念和方法，我们可以引进来，这些包括学生各个阶段能力的培养，学校社团的组织，如提倡扶贫或者去赡养老人这点，让学生增加更多的爱心；也会包括体育和个人技能，让学生身体健康，增强一些生活技能，比如烹饪，我们曾经安排学生学习完烹饪课后回家做的第一个作业就是为你的父母做顿晚餐。对这些教育理念和方法，我觉我们需要加强。我们也要走出去，应该是更多输出我们中国基础教育，让西方发达国家认可我们的优秀的基础教育，认可我们的基础学分，这是国际化走出去的第一步。 中国学生从小开始的语文数学基础教育是相当扎实，理解能力和做题能力十分出色。大家经常会谈到中国的学生跟美国的学生比较，中国初中毕业生的数理化的水平可以达到美国高二学生的水平，这是完全可能的，因为我们的学生在美国参加同级学生考试以后，觉得题目多很简单。我们可以在这个良好的基础教育之上，充分发挥学生的优势，腾出时间发展其它我们现在所希望从西方先进教育理念和方法中能得到的优秀内容，与国内的良好的基础教育进行融合以后，从而创新更加适合中国国情的国际化教育发展模式。对于学生来说，他们的压力会小，不必要又要学习中国教育大纲规定的必修课程，同时我又要学习一套英国或美国的课程，最后很容易产生一种不好的结果，因为太累了，我哪样都没有学好。

　　浙江诸暨荣怀学校国际预科开展全新模式的国际化教育模式

　　主持人唐敏：刚才你提到引进来，走出去的教育模式，现在有在哪里进行实践吗？

　　李光陵：我们现在经过精心的规划和安排，浙江诸暨荣怀学校国际部二部，也称浙江诸暨荣怀学校国际预科学校将进行试点，开展全新模式的国际化教育模式。荣怀学校是浙江省重点学校，规模大，教学质量优异。 大家知道自古以来诸暨以优质的教育出名。荣怀学校教学质量和教育设施相当优秀，2014年将进行“中美高中双文凭、SAT美国大学直通班”第一批学生的招生，招生人数有所限制。学校的国际化模式是采用2+1模型，即学生在中国读两个学年，在美国本土的Aquinas High School(AHS高中)读一个学年和两个短的学期。我们会充分发挥好国内的数理化的基础教育，美国的(AHS)高中认可荣怀学校的基础教育部分的学分，可以按照中国教育部颁发的教学大[微博]纲来完成教学，教学可以以中文来实施，中国语文可以做AHS学校的外语课程来完成学分。在美国学习期间，学生将同美国学生一起完成人生观和价值观培养，英语文学，美国历史、经济，SAT美国考[微博]试辅导和其它选修课程。这样做的目的是避免学生的重复学习，不需要既学习国内的教学大纲规定内容，又要学习美国高中的必修课程，学分互换，实现在不增加学生负担的情况下，安排充足的时间来培养学生的人生观、价值观、创新能力，增加学生的兴趣爱好课程拓展学生的潜能，并且更多参与社会实践活动等。我们希望能在现有的条件下，完成国际化教育的第一步。 但有一点也需要说明的是，我们对学生的语言能力也有一定要求，希望达到一个标准以便在美国本土课堂可以轻松完成学业，比如说达到托福[微博]达到50分-60分左右的水平，可以在美国高中的课堂进行学习和交流，可以跟在美国学校本土学生一起上课。经过第三年的冲刺以后进入美国大学。为了解决学生的后顾之忧，我们会跟一些美国优秀的大学来合作，来支持这个国际教育项目，实现美国大学无缝的对接，优秀的学生可以直接申请自己理想的大学，我们会根据学生的平时的成绩、综合能力等因素进行判断，推荐和选送学生进入理想的美国大学。同时，我们设立学生毕业后升大学的底线是进入美国加州州立大学，参加该项目的学生将有一个最低升学保障。

　　这样学生可以有更多的时间参与一些培养人生观和价值观的社会公益活动或者一些体育活动，教师将更多引导学生发挥自己的潜能，学生能够选择自己的兴趣课程，努力做得更好。 我接触过不少美国高中生，曾经有一位美国高中学生组织了一个项目，他策划了一个50吨大米的援助非洲项目并递交给了联合国的相关机构，获得批准和赞助后，他把50吨大米海运到非洲纳米比亚并安排分发了大米给需要的人们。这是一个美国高中生组织和协调完成的真实项目，我相信我们的学生也会有能力完成这类项目，我们需要合理引导和挖掘学生的这种能力，并更多提供这种实践的机会。在我看来要达到这个目的，第一学生要过语言关，第二他应该有为之自豪的人生价值观，第三更好的表现欲和领导力，第四他有比较好的组织能力，第五他要有创业精神。通过浙江诸暨荣怀学校国际预科学校的国际教育模式创新，我们一定会培养出具有全球化视野的全面发展的中学毕业生，并为学生长远发展，树立正确的人生观和价值观奠定坚实的基础。     

　　最多招生20名学生 选拔学生先看语言                         

　　主持人唐敏：咱们这个项目，从明年开始招生，预计招生多少人呢？

　　李光陵：我们不会招生太多，最多20名学生。美国的私立学校不是说可以无限制招生外国的学生，中国的学生会有一个比例，一般学校来说，会在5%以内，我的国际化学生不会超过20人，质量是可以得到控制的。20人也是经过美国高中的校委会议审核同意的，可以达到一个数字。我也听说过有些美国私立学校的中国学生比例达到20%以上，整个中学就变成了完全跟中国在上是没有任何区别的学校。所以我们这个项目是经过长期的精心策划，最后在今年的5月份最终确定的，明年开始第一届学生招生。

　　主持人唐敏：对于这20个学生，咱们会有怎样的选拔规则吗，因为这个名额确实非常地少？

　　李光陵：第一英语语言需要一定的熟练程度，家长对于选择学校也需要根据孩子英语基础，不能说你的英语现在基础特别弱，为了让学生出国，让他进一个国际学校培训语言，提高他的英语成绩。我们对语言上有一定要求，比如说英语的口语交流，词汇量等，会有一个面试考试，经过考试，达到设计的英语水平后录取。这块是一个最基本的要求。第二，美国合作高中的宗旨是力争使学生更优秀，浙江省诸暨荣怀学校国际预科学校和美国AHS高中合作的同时，我们在美国有一个监管机构是美通国际教育文化交流中心，专门负责学生课后的生活、学业的监管，包括节假日的安排。 这是一个全程跟踪的平台，学生到美国学习，通过比较一个全面的监管平台，让家长、学生和学校放心，这是我们国际教育项目的一个特色。 我们希望搭建一个比较好的沟通和监管的平台，让家长放心“安全、学业，生活这”三项，这是浙江省诸暨荣怀学校国际教育项目的特色，学生在中国这边实行基本上是军事化生活和学习管理，学生吃住都在学校。在美国在中学读书，你可以选择住在家庭，也可以选择住在宿舍，包括学生课外生活监管，学业指导等都有专门的老师负责监管，每个月会给家长有一个学业及生活的报告，如学生哪一课成绩下降了，我们会给家长学业监管报告，家长可能更多配合学校鼓励学生学习，把学生信心给提上去。

　　定位做高端的国际教育模式研究和实施

　　主持人唐敏：我们发现这些年随着家长和学生对于国际教育越来越认可，像美通从事国际教育的中间机构越来越多，你们在中间相当于搭了平台，把美国和中国的高中很好联系和对接在一块，把中国非常优秀的学生送到美国去学习。在社会上也产生非常多质疑，很多人会质疑，像美通这样国际教育中间机构，更多的好像是培训机构，而不是像国际学校比较一体化的独立实体，您是怎么样看待这个观点？另外您觉得从整个国际教育行业来看，像美通这种教育机构，想要得到长远的发展，应该如何去做呢？

　　李光陵：您刚才问的这个问题，也是目前对我们来说比较尖锐的话题。目前市场上有很多留学[微博]中介，还有一些培训公司，关键要看你的定位是什么样。我们不是做留学中介，因为我们的定位不是做留学，做留学我们没有优势。 我们定位是做高端的国际教育模式研究和实施，做国际教育理念的深层次的应用和开发，更多涉及到学生的教育培训和人生规划服务中来，我们认为教育其实是一种服务，为一个学生及家长的服务，也是一种责任。 是的， 我们以轻资产的模式去合作建设国际教育项目，搭建了中美学校之间的桥梁，但是这种桥梁，不是所说的我只是给你搭好了，后面的事情我就不管了。浙江诸暨荣怀学校国际预科学校的中美国际教育项目，中国阶段我们会参与一定的运营， 同时我们管理美国阶段的学生课外学习和生活，而学生、家长和学校沟通的平台运营，我们会精心地去维护和管理，这个门槛是不低的，也不是一个简单的中介所能办到的。在国际教育领域中的模式创新这块做得更加专业是我们的目标。实体的学校运营起来后一定需要经过相当长时间的品质和口碑的积累，在国际教育领域我们有自己的规划和发展目标。

　　刚才您所提到这块更多像培训，但是我们目前并没有做学生文化课程培训，我们是希望专门的人做专门的事。比如说我们的学生在美国学习，学校的课程还满足不了他的时候，下午下课后，有些课程他希望补习，不是我们给学生补习，而是我们帮助学生策划好最优的方案，安排到一些美国专业补习机构和其他美国本土学生一起补习，专业的团队来完成这个流程。这些管理细节是学校顾及不到的，我们作为一个补充会做得更全面、更好，这也是我们的定位所在，这或许是一个更高的门槛。大家常说中国很多的中介机构是送学生出国读书，一旦学生出去后，就不会管太多。 我认为这只是一个中介的商业活动，而不是教育，对学生的教育是一种责任，一个正确引导学生成长的过程。如果一个学生的价值观、人生观出现也偏差，能力也不够，即使这名学生到了美国，但是后面的路也会不平坦。学生的学习生活监管，老师的督促和引导，家长的配合和鼓励这些都是相当重要的环节，我们更多会在这些关键的教育环节上努力，联合培养出合格的、具有良好的价值观的、全面发展的学生，在国际化教育模式上实现更多创新。

　　主持人唐敏：所以从整体李老师的介绍来看，这涉及的三方分工非常明确，对于学生的培养，我们也是期望看到明年在这20个学生入校以后，到时候对这些学生有跟踪的采访和调查，看看说这种合作模式是不是真的如预期那样好。再次非常感谢李老师做客新浪和我们谈了一下从事国际教育机构他在中间的桥梁作用和它并不像大家所想的，我只是给你搭好平台，更多的也是会引导学生，引导两个机构会做一个很好的无缝对接。谢谢李老师，谢谢各位网友关注，我们下期再见。

　　李光陵：谢谢唐老师，谢谢新浪。

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