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UWC世界联合学院资深教师、IB课程考官和教师培训官李萍

　　　编者按：世界联合学院(UWC)资深教师、IB课程资深考官和教师培训官李萍女士做客新浪教育[微博]会客厅，为中国家长[微博]解释对于国际学校和国际教育的不理解，并帮助他们在如何为孩子选择合适的国际学校方面提供意见。李萍老师认为：国际学校并不都等同于贵族学校，其中的UWC世界联合学院就是一种培养精英的学校。UWC世界联合学院招收的学生，讲求的不仅多样化而且追求平民化，以香港UWC为例，平均80%的学生获得了数量不等乃至全额的奖学金，来自80多个不同国家和地区的学生，组成了一个真正的迷你联合国。世界上十多间连锁UWC世界联合学院，正以其独一无二的教育环境和丰富多元之文化氛围的熏陶，为接受两年国际大学预科文凭学制(IBDP)教育的年轻学子们，带来终身受益的真正国际化教育的深刻体验。UWC世界联合学院的历练，不仅建立了学生跨文化的理解和接受能力，同时有助深化学生对本国文化的理解和评判。以下为本次访谈嘉宾李萍老师的访谈实录：

　　主持人：各位网友大家好，欢迎做客新浪教育会客厅。近期新浪在北京举行了一场国际高中大型择校展，当场有很多家长问到了一些国际学校的问题，今天我们也请到李萍老师来为我们做一些解答，帮助家长们更好地帮孩子选择适合他们的国际学校。李萍老师是世界联合学院UWC资深教师，在那里工作了20年，她也是IB国际文凭组织的资深中文考官和教师培训官，欢迎李萍老师。

　　李萍：谢谢新浪给我这个机会。

　　重新理解国际学校 为培养精英而非贵族

　　主持人：目前内地的很多家长对于国际学校或者国际教育都有一些误解，误解甚至大于理解，很多家长会认为国际学校是贵族学校，您对国际学校的理解是什么呢？

　　李萍：关于这个问题，我一直想有个机会跟大家分享一下我个人的看法，很多人特别是学生家长认为国际学校就是贵族学校。我们参加很多活动发现很多家长都觉得，反正我要把孩子送到我们内地学制之外的另外一种体系当中，让他继续他的学习，那么我就找越贵的学校越好。而所谓贵的学校往往是国际学校的收费比较高，就觉得国际学校就等同于贵族学校，只有家庭条件非常富裕的或是良好的孩子，才能得到进入国际学校学习的机会。

　　其实我觉得这是一种很大的误解。我举一个例子，我自己在UWC世界联合学院工作了20年，根据我个人所见，也是亲身经历，所言无虚的，这个学校我们也叫国际学校，国际高中或者大学预科学院。这个学校追求的核心恰恰可以用两个词来表达：一个是多样化，就学生的生源来源应该是多样化的；第二恰恰是平民化。

　　什么叫做多样化，举一个例子，比如我工作了20年的香港UWC世界联合学院，我们一共有250个学生，就今年的数据，这里包括的国家和地区一共是84个。实际上生源多样化，就等于是真正的迷你、小型的联合国。

　　第二，所谓的平民化。因为我们的学生都是选拔进来的。学生来的时候，完全不考虑这个学生的家庭的经济状况和他的家庭社会地位，这不在我们的考虑之内。同时我们跟别的学校不一样，就是学习的成绩是作为参考，但不是唯一的指标来决定这个学生能不能够入读UWC世界联合学院。

　　我举一个实际的例子，可以用数字说明问题。比如说2013年，我所任教的这间香港UWC联合世界学院，接受奖学金入读的学生比例是85%，等于8成5以上的学生就拿了各种不一样的奖学金。很多学生(拿)全奖、半奖的都有。2014年入学的学生当中，领取奖学金的比例是78%。从最近两年的数字可以看出，平均80%以上的学生，是拿了奖学金来入学的。

　　学生的来源也是多种多样的，跟一般的国际学校很不一样的在于它有选拔制，不是单一由学校选拔的。(负责)选派他来的，是各个国家成立的UWC国家选拔委员会，这个委员会负责选拔他们自己国家和地区之内，来报考UWC世界联合学院的高中生。委员会选拔以后，选送到世界各地15家UWC联合世界学院去。

　　这也算是国际学校当中的一类国际学校，我觉得它是非常独一无二的。它恰恰证明了，如果说国际学校等同于贵族学校，这是很大的误解。至少在UWC联合世界学院这里，这样的一种解释和理论，它是不成立的。我们应该说UWC国际学校它不是贵族学校，它是国际学校，但是它是精英学校，因为每个国家委员会选派的学生，每一年都是很少(数额)的，是非常严格选拔出来的。这一点，请很多的家长一定要有一个清晰的认识。

　　国际学校课程 分析鉴赏学习全方位思考

　　主持人：谢谢老师为我们介绍世界联合学院的经历和过程，也包括对于很多内地家长对它的误解方面的解释。能不能给我们介绍一下国际学校课程和本地的课程的差别在哪里呢？

　　李萍：说到UWC联合世界学院，我们也算是国际学校，有一点我们跟其他的国际学校很相似的，就是我们所采用的教学，也就是学术这块。我们采用的是国际文凭组织开发的IB课程。IB课程，我已经教了整整20年。很负责任地讲，这种课程是目前在全世界所谓国际化课程当中，它的开发和运作应该是最为成功的。因此最近这几年以来，包括中国大陆的IB学校是满地开花的。因为中国人其实是很聪明的，很精明。相比较之下就发现，IB课程确实有它独到之处，是别的课程所不能比拟的。跟中国内地的高考[微博]，特别是高中教育这块，学制上有很大的不一样。作为任教IB课程20年的老师，我可以很简单地总结有这几点不一样：

　　我教文学课程。第一，我们在国内，从小学到高中，文学就叫做语文课，我们学的是课文。可是在IB课程里，要求学的是经典，比如：像中文第一语言的文学课程，要领着孩子们在两年的课程当中，研读古、今、中、外的经典作品。我们读的是一本一本的书，要读13本，当中包括了中国古典，中国现、当代的，还有一定要涵括翻译作品。因此，在世界文学这块，一定要形成跟你的母语作品之间有一个比较分析，让学生从学习当中，得到跨文化的理解和接受。这个能够对于开拓学生的眼界，对于开拓学生的思考，对于启发学生学习当中，教会他一种赏析的能力、分析和鉴赏的能力，都有独到之处的。

　　第二，IB课程跟国内很不一样的，我自己也是国内的学校读出来，一直读到大学，(而后)在大学开始当老师。我们从来没有机会能够在口头表达方面得到一个很好的训练，可是IB的课程在这一点是非常强调的。我当了20年老师，在我的手下已经换过三次的教学大[微博]纲，我就发现去年第一年考试最新版的教学大纲当中，在学生口头表达(能力)方面是要求，是大为提高，而且评分标准定得非常清晰的。这样IB课程培养了学生善于阅读、鉴赏和思考的能力，也要善于口头表达。此外，所有文学语言的课程都要落实到写作，他要有很好的写作能力。所以在全面要求方面，我觉得跟内地学制也有很大的不一样。

　　第三个不一样，(也正是)为什么知名的高校会这么喜欢要IB的学生？因为IB有一个特别设置的环节，就是他有一个附加的3分，里面包括每一个学生都要完成一篇4400到4800字的专题研究论文。这个学生在高中毕业，未进入大学以前，他其实已经具备了独立的、在导师的指导之下，完成某一个课题的研究，而且能够拿出一个研究成果的能力。因此大学能有不喜欢IB学生的可能吗？这就比别人要胜出一筹。

　　这三点是(就)我们内地目前来说，中国大陆的高中学制当中不可能触及的。顺带的对师资的要求也就更高了，老师的素质一定要好，所以IB国际文凭组织非常重视教师的培训。

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