从五月一号开始，每天早上我可以多睡二十分钟了，因为我不必再送女儿去州立大学上课了，女儿一学年的“大学生活”终于结束了。

　　一年里，我和女儿一同经历了披星戴月，顶风冒雪奔波之苦，可是回过头看，这个过程对女儿是如此宝贵。

　　先来交代一下高中生“上大学”的背景。在美国，很多高中的12年级学生都有机会到大学去选课，女儿的学校对口的大学是我们的州立大学。那么什么样的学生可以去呢？根据女儿的介绍，GPA要达到一定的标准，SAT要高于州大录取的平均分，所选课程是高中没有提供的。符合这些条件的学生学区支付学费和书本费，学生不必付任何费用。这无疑是美国高中教育中的一个亮点。

　　去州立大学是女儿上高中后就已经有的计划了，我也一直觉得这是顺理成章的事。可是到了11年级的夏天，女儿开始动真格的计划选课时，我却打退堂鼓了。我的考虑一方面是女儿每天要大学高中两边跑，交通不方便，另一方面我希望女儿最后一年不要压力太大，太累，因为她在高中还要上三门课，其中两门是AP。我对女儿说，上半年你要花很多时间准备申请大学的材料，下半年我希望你和其他senior一样，能放松地享受高中最后的时光。我还有一个担忧就是，女儿在高中所有的成绩都是A和A+，可是我们的州大是公立大学中排在前20名的，很多课不是那么容易得好成绩的，肯定不如高中12年级那么好混。我提醒女儿，如果得一个B，那么毕业的时候你就不是All A’s学生了。All A’s是高中毕业时的一个荣誉，必须四年里各门功课都是A才能得到。女儿说：“我们学校没有我想学的有难度的课了，我不想为了All A’s降低我最后一年的学业水平。再说，大学里有好多课都是我想了好久的了，我舍不得放弃。”

　　女儿是个主意正的孩子，既然我没有找不到充分的理由说服她，就只能全力支持她。关于交通，最后全家商量的结果是每天早上我送她到大学上课，中午她自己坐bus回高中接着上课。我们住的地方没有bus，只有大学到高中之间有。我们住在这个城市很多年，从没坐过bus，女儿因为“上大学”，算是填补了这项空白。

　　女儿是个非常独立的孩子，我早已习惯了她独自安排自己的事情。去年7月底的一天，早上我送她去州大报名，参加orientation。事先我问她要不要爸爸妈妈陪着，她说不要。到了地方，她下车自己走进了大楼。我开车离开时才发现几乎所有的高中生都是父母或是哥哥姐姐陪同的。

　　到了八月下旬，女儿开始了她的“大学”生活。

　　现在来说说女儿这一年里上过的课。女儿在上下两个学期里各选了三门课。

　　Political science是女儿的最爱。至今我还记得暑假里我劝女儿少选课时，她说：“妈，我必须选这门。我盼这门课都盼了一辈子了！”看我在那儿乐她才意识到自己用错词了，“可是我真是盼了好久了。”女儿是从上AP US History，AP Government开始喜欢上政治学的，尽管在高中的课上她是最活跃，最受老师喜欢的学生，可是大学的课一开始就给了她一个下马威。头几堂课下来女儿惶恐地说：“老师和同学讨论用的很多词都是我从来没听说过的。”这门课上只有她一个高中生，好些学生都是二三年级的。不过我了解女儿要强的个性，文科又是她的强项，所以我并不担心。我只是鼓励她多发言，多参加讨论。后来每次她上完这堂课我就会问她：“你今天有没有发言？”很快女儿就在课堂上如鱼得水了。到了第二个学期，她选了政治学里的另一门课。上一门课是TA教的，这门是一位教授亲自教的，是给政治学专业的学生开设的。选课前女儿在大学的网站上看到学生评价这个教授给分非常严格，尽管如此，因为喜欢这门课的内容，女儿还是选了。女儿感觉这门的难度明显比上一门高，三篇大的essay是决定最后分数的关键。其中第一篇，全班二十多人中只有三个得A，女儿是其中的一个，受到了教授的夸奖。这门课女儿虽然付出很多辛苦，却乐在其中，下午回到高中时，她常常跟她的老师们分享在大学课上的讨论内容。

　　学跳舞是女儿长久以来的梦想。这是她的一个梦，在她童年的时候我没能给她。当最紧张的高中学习阶段结束，大学生活开始前，她想自己补上跳舞这一课。第一学期她在大学选了入门级的Jazz课。她以为作为非major的课应该不难，不过她轻敌了。第一堂课回来她沮丧地说：“老师让大家介绍自己，他们都说自己是从几岁开始学舞蹈的，自己参加过哪个dance club，只有我是从来没学过的。”我说：“没事的，女儿，你就想，反正我在这个班是最差的了，我学到一点就进步一点。”我又说：“你不是总说上大学后要参加dance club吗？学过这一年，到了大学，别人再说学过多少年舞蹈时，你也可以骄傲地说‘我在大学上过Jazz课’。”女儿听我这么一说乐了。

　　尽管每次跳舞课回来女儿都会说别人跳得如何好，她跳得如何差，可是她坚持下来了。到了下学期，第二个level的Jazz课只有在晚上有，这就意味着每周有两天她上午从大学回到高中，傍晚又要从高中坐bus回到大学上课，我让她放弃，可是她宁愿多奔波也舍不得放弃。

　　这里还有个小插曲，跳舞课因为是non major(非专业)的，所以分数里很大一部分取决于学生在课上的态度和参与程度。不过在4月份老师要求学生去看一场表演，然后写一篇作业，女儿写完了，可是那几天因为外出参观大学的事她忙晕头了，把交作业的最后期限错过了。女儿伤心地说：“老师说过无论什么原因，过了deadline她就不会收。这个作业占的分数非常高。”我说：“你给老师发个email，好好解释一下，告诉老师你最近的情况，毕竟只有你一个人是高中生。”女儿说：“没有用的，老师说过的。”我说：“你就试一下嘛，不行咱们就接受，分低了没关系。”女儿勉强同意试试。结果第二天她高兴地告诉我，老师接受了作业，还安慰她说非常理解她现在的情况。借着这件事，我告诉女儿今后任何时候遇到类似的“危机”或是其它不利于自己的事情，不要轻易地被动接受或是放弃，要主动与人沟通，尽力去化解。因为妈妈的建议奏效了，所以女儿也愿意听我这番“大道理”。其实我并不是在教女儿如何推卸责任和取巧。

　　女儿在上学期还学了一门统计课，学得很顺利。到了下学期，她学了一门生物课，是关于基因的。因为一直在医院做reseach，所以女儿凭着喜欢和热情选了这门课。哪知这是一门专业课，班上同学都是高年级的学生，又是只有她一个高中生。这门课女儿学得最辛苦，她要额外恶补很多从没学过的知识。几次小考她的成绩都不理想，她曾忧心忡忡地说：“我弄不好最后的成绩要得C的。”女儿在最后几周常常熬夜苦读，终于功夫不负有心人，这门的期末总成绩她得了B+，这个女儿高中生涯中唯一不是A的成绩，却让她开心极了。

　　尽管我知道毕业典礼的时候AllA’s的名单里不会有她，可是看到女儿一年里不为虚名所累，敢于挑战自己，并在不懈的努力当中不断成长，成熟，做妈妈的感到欣慰无比。

　　毕业典礼的前三天，女儿放学回来高兴地对我说，几位教她的老师向学校提意见，要求把女儿和另一个男生加到All A’s的名单里。老师们提出，他们两个人在高中阶段学的课程都是难度最高的，而且全部是A，他们在大学选的课程同样是具有挑战性的(那个男生在大学的一门数学的专业课上得了B)，他们成绩的含金量远远高于其他All A’s的学生，如果因为大学的一个B，他们在毕业典礼上不能得到All A’s的荣誉，那是不公平的。最后学校同意不计算大学的成绩，把他俩的名字加到了All A’s的学生名单中。

　　感谢女儿的老师们！

　　作者：远方，定居美国十余年，现为美国高中全职中文老师，对于美国教育的了解不仅来自于女儿的成长过程，也因工作的关系有很多切身的体会。

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