一份针对毕业一两年大学生的调查报告显示：职业指导就像婚姻一样，

　　离校前的急就章难有美满将来，应从入校开始为学生定制职业生涯规划

　　“在校时，大多数学生对自己的定位不太清晰，等到了工作时，才对自己稍有明白。这与资源信息的沟通不足有关。”

　　最近，湖南大学电气与工程信息学院的冯蓓娜老师，利用暑假对北京、广州、深圳、武汉4个城市的170名本校毕业一到两年的毕业生和所在的28个单位，采取问卷、访谈、座谈会等方式进行了调研，以了解毕业生、用人单位对学校就业指导工作的建议，为学校新的就业指导工作提出可行性报告。

　　调查发现，学生除了对学校的课程设计安排有建议外，多数学生还要求给予更多的实习机会，使自己更多地接触社会，增加实际操作经验。一些学生认为学校的实验室建设应加强，增加参与科研活动的机会，调整宽泛的专业课程。

　　用人单位对毕业生素质的11项调查指标综合评价显示，74%的用人单位认为毕业生在“个人诚信”、“爱岗敬业”两项指标上表现为优秀，78%的用人单位认为“为人处世”比较优，认为“谦虚好学”比较优的占81%，认为“适应能力”优的占67%。认为毕业生相对不足的素质有“工作质量”、“计算机水平”和“专业知识”；绝对不足的是“创新精神”和“外语水平”。

　　同时，一些用人单位在调查时反映，输送的大学生要有较强的“实践能力”、“创新能力”和“科研能力”。

　　因此，用人单位对学校教育提出了5个方面的要求：注重心理健康教育，引导学生善于协调和控制情绪，能正确处理人际关系，具有良好的心理素质；加强学生的素质教育，如待人接物和礼仪方面的培训等；课程设计要合理，加强专业知识；加强学生理论和实践结合的水平，多给学生接触社会的机会；建立就业网站，与企业加强联系。

　　冯老师总结的调查结论认为，校企之间对教学内容和设计方面的认识有脱节。学校教育侧重研究，单位侧重实用。但市场是第一位的。高校无法回避用人单位的要求，应该按照“买方市场”需求进行变化。

　　冯老师称，多数高等院校的就业指导的旧有模式不外乎3个程序：往往从大三或者更后开始，学校统一安排就业指导，请专家教授讲课；各个学院的领导、教师进行方向指引；联系单位、参加各类招聘活动。3个程序走完，学校就等待被送出去学生的好消息，统计学校的就业率。

　　冯老师认为，当前用人单位选用人才与实现单位工效目标有密切的关系，“进单位后谁能最快适应工作，做出成绩，也就自然被重视。”由此，毕业生必须调整自己的心理预期以积极适应，学校则要对培养人才方向和结构上提出新的要求。

　　因此，冯老师在将向学校有关部门提交的报告中指出，学校的主要任务是通过为学生提供咨询、职业生涯设计、就业信息等服务，为用人单位提供毕业生的资源信息和“售前售后”服务。应该从大学新生开始为其进行职业生涯的规划，在不同阶段都使学生对就业形势、相关政策、应聘技巧等内容有一定程度了解。同时根据学生的个性量体裁衣。

　　这种提议的直接原因来自市场即用人单位的压力。近年来高校毕业生人数连年上升，此次调查也反映出，在一些工程类专业岗位上，毕业生甚至面临着下岗职工群的竞争。大学生以往的优势正在缩减。

　　一个被提出的新构想是：以市场销售为考量标准，在学生、单位、学校间构架桥梁，调整教学方向和内容，从入校开始对学生进行职业生涯设计，强化学生与用人单位的沟通联系，建立学校的良好公众形象。

　　冯蓓娜说，以往对于新就业单位的市场开拓除了校友资源、学校教师的个人关系，就是按照学生的期望方向统一组织参加各种招聘活动。但面对日渐严峻的就业形势，高校应该建立完整、稳定的就业指导工作体系，及时掌握动态和需求，构建关系网络，加强与用人单位间的互动和沟通，实现“按需定产”。

　　同时，开设就业指导课程，拟订完整的教学计划，贯穿于大学教育的整个过程。根据不同年级学生的特点分别加以指导，帮助学生树立正确的就业观和价值观。