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　　管理类联考的大纲中，中文写作是必考科目之一，试卷考察形式为两道试题，一道是论证有效性分析试题，一道是论说文试题。两道题目的总计分值65分，在试卷分值结构来看，此分值占比突出了对应试者根据要求进行作文的能力考察。今天，跨考教育[微博]的邢丹丹老师就为大家具体介绍几种有效性分析的写作模板。

　　(一) 取题

　　标题对于很多新接触到论证有效性分析的同学显得比较困难。论证有效性分析跟一般的议论文不同，所以不能用普通论述文的标题。论证有效性分析是对材料的论证方式提出质疑的文章，下面介绍如何写标题。

　　第一，反问结论式标题

　　这种形式是在材料中的结论后面加上“吗”字，这样表达直观，简单易行。如：

　　人类真的不必干涉自然吗？(2012年1月管理类考题)

　　如此真的可以赚钱吗？(2011年1月管理类考题)

　　迁都真的可以治堵吗？(2011年经济类考题)

　　第二，万能标题

　　下面，提供一些万能标题作为参考。虽然这些标题都可以使用，但是应该根据材料酌情选择一个最适合的标题。

　　似是而非的论证；草率的结论；一段不严谨的论证；有失偏颇的论证；站不住脚的推论；值得商榷的结论；不严密的论证；经不起推敲的论正(仅用于可行性报告形式的材料)

　　(二)写段首

　　两句话：总结论证结构。表明怀疑立场，最好能明确表述出结论。

　　两句话，第一句：概括原文的论证过程及结论；第二句：表明态度(表明立场)

　　例：上 述计 划 (报告、评论、建议等)(或上述论通过，认为或论证者) 通过---_ ，认为---__________。该论证(结论，报告，建议)是值得商榷的/有失偏颇的/不可信的。

　　例：论述者得出结论，认为__________。之所以得出这样的结论是因为__________ 。然而，这一论证存在着以下几个方面的缺陷。

　　例：上述材料认为__________ ,这一结论基于以下几个方面的因素。不难看出，这一论证并非无懈可击，因为它有几个方面的不足。

　　(三)写主体段

　　最好找4个错误，分为四段，依次分析，每段分析一组错误。每一段必须是指出文中的逻辑错误并解释为何成为逻辑错误(指出错误+分析错误)。

　　每段段首用“首先、其次、再次、最后”引导。

　　(1)通过(上述材料、上述论证、论证者、论述者)，得出 结论。该论证过程显然是(值得商榷的\缺乏说服力的；有失偏颇\还需完善；有待证明\不太恰当；不很确切\不太严谨；欠妥当\有点儿轻率；有些武断\难以让人信服)。事实上 ，因此，论证者无法得出其提出的结论。

　　(2)由 ，(未必、不一定、可能不、并不必然、不足以、很可能、完全有可能)推出(推不出) ，而日常的惯例告诉我们 ，显而易见，论证者没有提供足够的证据和合理的推理得出其结论。

　　(四)写段尾

　　两句话：总结全文，再次表示怀疑立场

　　标准形式：综上所述/总之/由此可见，由于上文在推理论证过程中存在诸如此类的逻辑问题，所以，上文论证的有效性以及由此得出的结论都是值得商榷的。(既表明态度，又首尾呼应)

　　例：综上所述，由于上述论证中存在诸多问题，所以上文论述者得出的结论，是不足为信的，该论证也是严重缺乏说服力的。

　　例：总之，这篇文章用了类比的方法，但其引用的论据并不合适，尤其是在概念的界定上有严重问题，当然也就无法得到其想要证明的结果了。

　　例：综上所述，该文不能为它的论点提供足够的论据，也缺乏严密的论证过程。它的论证是经不起推敲的。

　　文章来源：跨考教育