《英语，儿子“教”我学——北外[微博]教授妈妈的英语教养日记》部分连载

作者：曹文[微博]、肖博文

出版：外研社

《英语，儿子“教”我学》

　　10. 我的“重大发现”

　　2008年03月12日

　　儿子上学后，学校不知从哪里弄来了一本学生英汉图解词典给我(里面的中文解释还是繁体字)，希望它会为儿子学习英语提供一点儿帮助。这个词典每一页涉及一个场景，比如厨房，厨房中的常见物品都用中英文标注出来。我觉得挺好，于是每天抽出一些时间和儿子一起学一个场景，第二天再考考他前一天学习的内容。但是儿子的表现让我着急——他总是记不住单词的读音。虽然单词的意思因为有图的释义而明白无误，但是他不能读出来就肯定不能听出来，也就不能说出来，更别说记住了。

　　在这个纠结的过程中我忽然意识到了一个重大疏忽：因为我一直都是教英语专业的大学生，所以不需要涉及英语启蒙时最重要的拼读概念，但是对于小小年纪的儿子来说，这却是一项关键的内容。儿子英文发音很准，但是他看到生词，却不能够从拼写上判断其读音。他现在英语输入量很大，而且活生生的场景很“释义”(不需要借助中文翻译就可以明白)，如果他有拼读能力，那么新词的积累就会大大提速。

　　于是，我开始让他观察英文拼写与读音之间的规律。他对此很认真，虽然总是和汉语拼音混淆，但是他已经逐渐上路了，并且能够提出问题，总结规律。这样，不仅那本图解词典他学得快记得住了，而且他悄没声地在每天的学校和家庭生活中学习了很多新词。

　　妈妈感悟

　　拼读是孩子英语学习的基础。

　　在孩子英语学习的启蒙阶段怎么强调拼读能力都不过分。虽然我到儿子八岁时才意识到这一点，但也有一个益处就是他会学得很快。一是因为他的英文有了一定的积累，学一个规律就有很多符合规律的词能够联想出来；二是因为这个年龄的孩子已经有了初步的自主归纳总结和应用能力，可以在短时间内集中学习，见效快。