上周，在华东师范大学[微博]举行的“学习科学国际大会”上，来自世界各地的研究者和相关领域的专家就学习科学布了一系列的基础教育研究报告，希望能以此推动各国教育政策的制定和实践的变革。“学习科学大[微博]会”汇集了来自于世界顶尖教育部门研究者，主办方经济合作与发展组织、美国国家科学基金会、联合国教科文组织都派出了最强阵容参与。

　　来自美国国家科学基金会视觉语言与视觉学习中心的LauraAnnPetitto教授谈到，何时是孩子双语学习和阅读的最佳时间，说法很多，多数反对意见担心孩童过早接触两种语言和阅读体系，会导致语言发育迟缓和混乱。但他的研究表明双语环境有利孩童的学习，尤其能促进阅读能力。“双语语言环境会对脑的结构带来巨大变化，会改变脑的白质的微结构，在高级认知方面产生功能提升，儿童越早学外语，在双语语言环境中有利于培养开放的人。”

　　Petitto教授指出人脑具有能力，能根据环境和行为经验的差异重组大脑的结构，其中涉及到教育性学习、社会性学习和多元文化学习，单语与双语学习，选择更高的认知加工水平，甚至还包括非凡的内在习惯性的思考、恐惧和情感。

　　PatriciaKuhl教授针则表示，与学习一种语言的同龄人相比，双语学习者，即使是一出生就处于双语环境中的婴儿和儿童，都具有更高的认知灵活性，更高的抑制强势反应和控制注意的能力。这一研究成果通过一个视频展示出来，视频中分别展示了双语儿童和单语儿童在同一实验中的不同表现，实验中双语儿童能比单语儿童更快的拿到箱子中的玩具，表现了双语儿童认知的灵活性。他还用磁共振弥散张量成像技术对比了双语成人和单语成人的大脑白质区域的微观结构。研究发现了双层分离现象，双语人群具有更显著的扩散性，而单语人群具有更显著的一致性。

　　主办方华东师范大学学习科学研究中心研究员、华东师大副书记兼副校长任友群认为，学习科学是一个跨学科研究，其研究成果能让教育政策的制定者了解学习的规律，影响教育实践，但在中国还未获得官方教育机构的认可。联合国教科文组织教育助理总干事唐虔也表示，国外的很多教育政策都是参考学习科学的研究成果来制定，更符合科学的依据，但我国许多政策的决定更多依据的是论述、经验，希望更多的中国基础教育政策制定者能多了解该领域的研究成果。