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    一分耕耘，一分收获。教育，就像耕田。田里的庄稼，就像各科专业知识。孩子学英语，就像铺设农田灌溉系统。孩子不管学什么专业，无论地里种什么庄稼，无论青菜、土豆、胡萝卜，灌溉系统都是需要的。

    英语老师如何帮助孩子铺设灌溉系统？以我的经验，可以分两步完成：第一步，从湖泊引来主管道（原版文学）；第二步，让孩子自己铺设分管道（原版教材）。

    也就是说，英语老师先带孩子精读原版书，利用孩子的中文优势，弥补孩子的英文劣势。老师必须阐明英语背后的观念，必须在教学中，让孩子体验正确的外语阅读策略（比如，学会给英文断句）。孩子只有“看透”整整几部章节书，才有可能自主阅读。只有啃下几部原版外国文学，孩子对于外国语言，才会有更加深刻的体认。有了这样的外语功底，再加上孩子上学积累的知识，孩子就能比较轻松地阅读美国学校使用的各科教材，比如数学、地理等等。我看到不少香港小学的英语尖子，都是按照这样的路径培养出来的。中国的中小学教育，特别强调数理基础，中国孩子只要具备了英语文学的阅读力，那么，以中国孩子的理科背景，读懂美国课本，甚为轻松。

    反之，如果没有灌溉系统，孩子拿什么浇地呢？孩子或许不着急，可家长[微博]真着急，四处求助卖水站，从卖水站一桶一桶地买水，一桶一桶地挑水，承受财力与体力的双重消耗。这就好比 90 后孩子的“培训班依赖症”：英语培训班，从小学一直报到大学，先后学习了《新概念英语》、剑桥少儿英语[微博]考级、初中英语同步班、中考[微博]英语、高中英语同步班、高考[微博]英语、托福[微博]应试班、雅思[微博]应试班、美国研究生入学考试（GRE）应试班… … 多年来，孩子依然停留在应付考试的层面，总是被各种考试牵着鼻子走。

    孩子学英语，不能长期陷入被动局面。当然，话又说回来，灌溉系统，不是为了铺设而铺设；铺设灌溉系统，是为了更大的丰收。如果孩子只顾着灌溉系统，却忘记给地里种上庄稼，那也得不偿失。语言，仅仅是表述知识的载体。面对未来教育与就业态势，孩子仅仅学好英语，是没有意义的。很多美国普通青年，个个都是“英语倍儿棒”，可依然就业困难。故此，英语老师的价值，是让中国孩子尽快解决英语，让孩子把宝贵的青春，投入其他科目的学习。