入门阶段的英文课，要强调“精英元素”。通过英语入门，深化孩子的专注力、记忆力。这两种能力，都是精英阶层的必备实力。在英语入门阶段，孩子对语言的感觉，首先是被声音带动(stir)起来。

　　英国企鹅图书(PENGUIN)曾经有一个统计，300英文高频词，占到儿童日常阅读量的四分之三。所以说，孩子学英语，一定讲求顺序，要优先掌握高频英语。因此，要以“口耳相传”的方式，帮助孩子牢牢建立300高频情境的英语概念。孩子吸收了300高频情境所对应的关键单词和英文语句，再捧起其他各种儿童英语读物，会遇见大量“听着耳熟”、“念的顺口”、“看着眼熟”的英文。与自己熟悉的英语“喜相逢”，将极大提高孩子的英语阅读兴趣与信心。

　　就像我们回忆一首歌曲，首先是回忆出声音。语言和音乐是相通的。没有声音，就记不住语言。美国麻省理工学院语言学荣休教授NomaChomsky认为，人的大脑里，就自带一个“语言学习中心”。语言是声音信号，大脑就相当于一个录音机。学外语，首先是把声音印刻在脑子里。在理解情境的基础上，英语听的越多，孩子的印象就越深。

　　然后就要进行影子跟读训练，不模仿就不会说英语。影子跟读(Shadow Exercise)，就是让英语原声如影随形，孩子则完成一个“有样学样”的练习。影子跟读练习，包括听音和模仿两部分。每个情境对应的单词和句子，第一遍是原速，第二遍是慢速。孩子听完第一遍原速语音后，立刻跟着第二遍慢速语音，大声模仿念出单词句子。

　　孩子学英语，不能仅仅重视单词。更为关键的，是要重视意群。意群，由好几个单词组成，构成一个意思表示的单元。英语句子，均由意群组成。孩子从小养成按照意群阅读的能力，是今后快速阅读的基本功。 

　　开展上述“影子跟读”练习，孩子需要眼睛、手指、耳朵、嘴巴的配合，高度模仿外教语音。正如美国儿童早期阅读专家Nora Gaydos曾经提出的see, point, listen,say(眼睛看、手指字、耳朵听、嘴巴念)四个环节。

　　有的小朋友，虽然看过一摞英语绘本，但英语力并不过硬。究其原因，很多孩子读英文绘本，仅仅满足于理解故事意思，导致英语学习仅仅停留在浅层表面。当然，不是说理解不重要，理解是非常必要的。但不能理解过后就完事了。孩子理解完绘本，还需要see,point, listen, say，多器官配合，开展“影子跟读”。

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