先说点题外的话，海岚喜欢西方教育中注重事实数据的一面。任何一个争议，一个方法的提出都要有大量的追踪调查科学统计这样一种科学态度。就是无论得出什么结论，都要有事实和数据说话。Phonics在美国出现发展的历史，也是走过这样一条曲曲折折争论不休的路的，扯远了。关于早期教育阶段家长[微博]的重要性，可能在座的家长比我涉猎的都多。这里我就结合美国的两个大型教育项目及其追踪调查分析来给大家展示一下。

　　美国有一项调查统计结论就是发现低收入家庭的孩子具有在教育体系中不成功的倾向。分析原因之一就是来自这样家庭的孩子早期没有受到良好教育，所以美国政府在1965年开始了一个叫“Headstart”(这个在微博求教过师妹，在中国这个被翻译成初端计划)的项目，就是政府提供大量经费，让低收入家庭的孩子在4岁阶段就能接受正规早期教育，以帮助这些孩子日后在整个教育体系中成功。泰儿的幼儿园就有一个这样的班，除了收费低，其余和其他班都一样。而且这个项目是政府的，老师的资质比泰儿的班的还要规范，政府投钱就是不一样。

　　这样一个从1965年就开始的项目当然有多年跟踪调查的数据来取证效果，结果发现，效果并没用预想的那样好？什么原因：理论上分析：一个是认为这个项目介入低收入家庭孩子的教育太晚了，到4岁的时候这些孩子已经在语言发育和数概念等方面落后于同龄人了；另一个观点认为这些孩子的父母没有参与到这个项目中，孩子在幼儿园接受一些教育后又回到原来那个有很多不利孩子成长的因素的家庭环境中。我个人比较认同后一个原因。

　　针对这样两个分析，美国一个叫Missori的实验项目又开始了。这个项目主要针对Headstart只针对儿童的特点，这个项目决定不再绕过父母而只针对孩子，而是通过调动父母，协同工作来提高儿童教育质量。而且参与的家庭也不局限于低收入家庭，而是包含各个类型的家庭：中产，单亲，双职工，低收入等。针对孩子的智力发育，语言，社会行为，生理发育等各个方面，让经过训练的教导员对家长进行辅导，定期家访，互相交流等活动与幼儿园教育结合建立一个有效的早期教育网络。

　　结果是令人欣喜的，参与这个项目的孩子到3岁的时候。在解决问题的能力，其他智力因素社会能力等方面都优于同龄人。

　　我就是想通过这样两个教育项目的介绍，用人家取证的结果来说明，早期教育所涉及的方方面面都如此，儿童英语启蒙也不例外。

　　很多爸爸妈妈知道自己在这方面的重要性，但顾虑也来了。英语很糟咋办？

　　这就要看你在孩子的英语启蒙过程中，如何定位自己。

　　首先问自己：我是孩子的英语老师吗？是不是要我象那些小学英语老师一样来“教”孩子？

　　我还看到这样一个例子：在我们老家图书馆，有个儿童阅览室，一个6岁左右的男孩子在里面借了几本书出来，在门口等待的妈妈就上前看孩子借的书，说，整个阅览室就这么几本旧书，都让你借来了。我上前看了一下，最旧的《鲁滨逊漂流记》。我说这是本好书呀！当然啦还有很多后续谈话，我和这位妈妈简单聊了一下。

　　还有个例子是在我博客里评论的一个11岁的孩子家长，在探讨儿童英语阅读的时候认为不知道孩子应该读什么样的绘本，她的评论里讲：Dr.Seuss的书太幼稚了。我就问他，这话是你讲的还是孩子讲的？她说是她。试想，一个11岁的孩子和妈妈一样爱看什么如何提高婚姻质量之类的书，你是不是要有些担心啦。11岁，就是11岁，Dr. Seuss的书就是受孩子欢迎，必有其独到的一面，就连我这个总觉得自己有童心的成年人也喜欢。

　　这两个例子都说明在孩子英语启蒙这个阶段很多爸爸妈妈有一个误区，就是，“我是决定者”。这样就很容易压制了孩子的兴趣，谈何发现孩子的兴趣？更不要说发扬和扩展孩子的兴趣了。

　　所以在儿童英语启蒙阶段，我给大家的建议就是你就是一个资源的提供者，负责帮孩子寻找资源，倾听，观察，尊重孩子的兴趣，想办法给孩子带到这个资源世界里。我的博文《3岁小儿发明的亲自阅读方法》就是倾听和观察，理会孩子的兴趣的结果。所以你会不会英语都无所谓，有的时候会但一些理解偏颇了，比如那位11岁孩子家长，是有过学英语的历史的，但头脑中有固化的误解还不如不会。当然你能够给孩子进行亲子阅读最好，如果不行，也不要气馁，找到能够提供这样服务的机 构也行，比如皮卡或者有类似服务项目的童书馆，同时与其他各种资源交叉互动，形成一个资源网络，就好了。

　　现在国内正规引进的国外原版资源也不少，比如国内现在有的wee sing我以前给博友家长推荐过，这次回国我特意网购了一套，看看国内的到底是啥样子，基本保持原貌。但在国内我看到这套书也立刻明白了，中国家长驾驭这个资源是有些难度的，要有一定指导，否则茫茫然呀。很有意思，为什么在美国的时候我没有这个感觉？这套书包罗了太多太多的童谣儿歌，又很多想当不错的，但相对都比较短，可能孩子还没有感觉呢，就过去了，爸爸妈妈就更难扑捉到孩子的兴趣。用我们东北话讲，就是忙活人。鉴于这样的情况可以试试找其中比较经典的，比如Twinkle Twinkle Little Star这样的，翻录多遍变成有相对长度的一首儿歌，这个小宝宝很喜欢。找几首这样的组成一个为自己宝宝量身定制的小碟子，经常给孩子放放，和孩子一起唱唱，跟孩子一起“做做”，就象我现场示范的The Ants Go Marching的那个样子，和孩子一起重回童年，都嗨皮了，宝宝也学英语了，多好的一件事呀。而且如果是在北京这样经常堵车的地方，放这些歌，都能舒缓孩子和你的紧张情绪呢。这个方法也适用大宝宝。找找整套里面孩子可能喜欢的，取几首翻制一下，就开始建立孩子的兴趣点了。

本文节选自《中美加安个家》博客，点击查看博客原文。