海外留学见闻：中国小宝的英语阅读故事

　　小宝从小喜欢听故事。为娘的有空，就用标准的普通话念给她听；没空，宝将就着听带甘肃口音的阿姨和带陕西口音的爷爷念故事给她听。

　　小宝渐渐长大了，是时候用自己的眼睛来读懂世界了。恰逢这时，中国小宝来到美国开始她的学生生涯。一年级小宝的功课单里，雷打不动要求孩子做阅读记录。每周，孩子们需要按天记录阅读书目、阅读人、阅读时间。彼时，中国小宝正硬着头皮学字母、学单词，再要求她英语阅读，硬心肠的娘也觉得太过苛求了。

　　但不读也不行呀，我于是从图书馆里借来好看的图画书，读给她听。开始的时候中英文各一遍；后来听了别的妈妈的意见，只读英文，让小宝看图片来理解；再后来，又回复到中英文兼备的阅读，因为小宝不同意，她说听不懂。就这样给小宝读了三个月。

　　第二学期，小宝的阅读功课里出现一个新面孔：阅读报告BookReport。开始读书报告前，老师发下来一张准备说明。我节选了做读书报告的要点，要点中的亮点是让孩子们复述作者名字。我诚惶诚恐地开始替小宝选择第一次做读书报告的书，由于那个时候的我不懂得选书，所选书目根本不适合小宝自己阅读，导致阅读部分由我代劳，小宝负责听且听懂，准备那几个阅读要点和完成阅读报告。

　　第一期阅读报告，除书名作者，孩子只需要画出他们认为书中最棒的部分。这正合小宝胃口，不爱做功课的小宝很积极地完成了她生命中第一次读书报告，然后得到老师“Cute！(可爱)”的评价。

　　读书报告还分纸面和口头两项，完成了纸面功课的小宝将举着书和她的画站在讲台前面，大声自信地为同学们讲述书里的故事概要，分享她最爱的一页和喜爱的原因；如果你认为做到这些就很了不起了，那你又错了，完成讲述部分的小宝还要接受同学们的问题，然后从容有序地作答。

　　作为六七岁的孩子，也许他们还不能完美表达，也许回答问题的技巧很稚嫩，也许被提出的问题不足挂齿，但这有什么要紧；要紧的是，有这样一个平台让他们展示自己，练习说他们想说的话，回答别人的问题，台下的孩子也因为提问这个环节，得到同样的历练。

　　第二期读书报告基本和第一次相同，还是画画。准备环节，小宝邀我参与预演，她让我扮演坐在台下的孩子问问题，有时我们交换角色，我讲，她问，来来回回若干次，小宝从我的专注演出里得到一些启迪，下一次用到她自己的部分。

　　第三期读书报告，对小宝的阅读有里程碑的意义，因为从这一期开始，小宝要独立阅读。小宝的独立阅读始于Dr.Seuss的经典书目《Thecat i n the hat》。Dr.Seuss，中文译音苏斯博士，是美国家喻户晓的儿童作家，他的书之所以风靡近一个世纪，源于它们是真正适合孩子们自己阅读的书，简单的词汇，有趣的情节，琅琅上口的节奏感，从苏斯博士的书开始阅读的孩子很少有不爱上阅读的。

　　这一期读书报告延续图画语言，并在其基础上引入文字语言。从这一期读书报告开始，每一期都有一个主题，本期的主题——你最喜欢的一句话。小宝利索地把她喜欢的话抄写在报告上，没有任何怨言。

　　接下来的读书报告围绕着不同的主题，让孩子们在阅读时有所关注，也渐渐从图画语言转向文字语言。我们迄今一共做了九期，春假前两周，读书报告暂停。习惯了每周做读书报告的小宝还不满意呢。不过小宝自己阅读没有停顿，我们还是每周光顾图书馆，每天读一本到两本，小宝很自豪地把自己的阅读行为告诉老师，得到了老师毫不掩饰的赞扬。

　　虽然，小宝现在可以自己阅读了，我还是通过各种形式参与扩展她的阅读行为。

　　很多家长(微博)说，阅读应该是伴随孩子一生的能力，我百分百支持。阅读成就主动的学习，美国总统林肯只上过18个月学，大量阅读令他获取知识，最后成为一位伟大的人。(小宝妈妈)