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如何教孩子突破英文阅读瓶颈孩子学英语，迟早会遇到阅读瓶颈。我相信一些家长(微博)朋友，还能回忆起自己的英语阅读瓶颈。 不少家长朋友，是从初一开始学英语，随着学习的深入，渐渐觉得英语阅读“不上不下”；觉得英语课对于阅读“没什么用”；觉得平时做很多英语阅读题，却不能真正提高自己的阅读水平；感觉单词“背了就忘”；觉得原版书“就算查字典也读不大懂”，以上种种感觉，都是英语阅读瓶颈之特征。 现在的孩子们，英语从 3 岁起步，瓶颈期自然提前。我知道不少孩子刚过 8 岁，妈妈就明显感觉孩子的英语阅读遇到瓶颈。事实上，英文阅读有瓶颈，恰恰是一件好事。正因为瓶颈，所以那些自如阅读原版书的孩子，才能和别人拉开距离。 我在博客里，经常看到一些很着急的妈妈，也看到一些四处打听学习理念的妈妈。家长的诚恳，我非常感动。但是，我觉得家长不必这么辛苦。依我看，教师作为一门职业，其存在的价值，就是帮家长省心。 就拿英语教学来说，孩子读原版书的时候，经常碰到费解的句子，作为教员，就应该“点拨”学生。面对不同层次的学生，教员相应采取不同的点拨风格。 首先，面对没有经过原版书阅读训练的 7-12 岁学生，我的点拨方式，类似“手把手”风格。我给学生从头到尾，扎扎实实讲读一整本书。我要求学生跟着我，把原版《夏洛的网》和《哈利波特与魔法石》反复啃熟，这个过程，奠定了孩子独立阅读原版书的实力。 接下来，面对那些精读过原版《夏洛的网》和《哈利波特与魔法石》，以及更深难度原版书的孩子，我的点拨方式，就变成“捅窗户纸”风格。所谓费解的句子，不过是一层窗户纸，一捅就破。老师巧妙点拨，孩子就会恍然大悟。如果老师不去“捅开窗户纸”，那学生就似懂非懂，蒙在鼓里。 举个例子，上个星期，我去熟人家里，熟人的孩子念高三，准备赴美读本科。孩子颇具个性，正在读英国红衣主教 John. H. Newman 的作品《大学教育的范畴与性质》，书里有这么一句话，孩子说看不明白：
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