少儿英语[微博]是指教学对象针对的是3-15岁儿童，包括少儿英语教育和少儿英语考试。

　　少儿学习英语的必要性

　　科学研究表明，学前儿童(3-6)的脑具有相当大的潜力，其主管语言活动的区域处于不断的发展变化中，不仅具备学习外语的能力，而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势。我们说是语言学习第二大黄金期。也就是说在这一阶段孩子学习英语是效果比较明显的。但是此阶段只是对于英语的听，说，读部分会有明显的优势，所以所这个时候让孩子开始接触英语绘本听英语故事是有必要的。至于写的部分，孩子还需要后期继续去学习。

　　学习外语的时间

　　那么，孩子从多大开始适于学习外语呢？如果是在有双语的环境下，在这种环境下，孩子不存在被动学习的情况。所以我们所谈的是在没有更好的环境影响之下，孩子在什么时间学习英语比较好呢？一般是在三岁以后，开始外语的学习较为适当。因为孩子此时已经掌握的一定的表达能力。也就是说他会说汉语了。

　　对少儿英语教师教学的理解

　　少儿英语教师对孩子的教学起到了很大的作用，当然探索的过程中，也是艰难的。

　　一、从孩子本身已具备的各种能力入手

　　此时的孩子们有着自己的特有的认知能力，但是，我们往往会觉得孩子还小而忽略孩子的能力。所以我认为老师们往往会"设计任务或活动仅仅从成人的观点出发，而没有反映孩子的世界。"所以要充分考虑孩子的能力和需要，借用各种少儿英语教学所使用的教材和辅助材料使孩子都有展示其所长的机会。

　　二、课堂互动非常必要

　　维果茨基(Vygotsky)的最近发展区理论(ZPD: zone of proximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如，成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。(1978：86)布鲁纳(Bruner)将这一ZPD理论比喻成"脚手架"，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。哈利德(Halliday)也支持互动的观点，他认为："母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。"(1975，139)。形式当然是多种多样的，游戏，比赛……可以穿插整个课堂。不仅仅是老师，也包含家长[微博]们的合理的互动是必不可少的。

　　三、为孩子创造一个积极的学习氛围：轻松、愉快、不紧张

　　需要注意以下几个因素：

　　1.要对所有的孩子一视同仁；

　　2.要有一定的探索性，不要太能孩子会失去信心， 别太简单，孩子会觉得太容易；

　　3.要有趣味性，学术性的东西不太适合；适当地赞扬孩子；

　　4.纪律必须要制定好。

　　我想只有这样我们的环境是积极上进具有冒险而又不是规则的，那么，我们的孩子们才会积极的学习。这同时促成孩子的人格的培养。

　　四、测试

　　为什么不是考试？测试，就是要孩子参加完以后知道自己的努力方向，是老师和家长们知道孩子的学习到了什么阶段，是对于孩子的一个成长阶段的目标的检测，而不是简单粗暴的分数排名。

　　所以测试是所有阶段学习的必要的经历。不要轻易低估测试对于孩子学习的一个重要性，也别认为测试就是孩子学习的全部而作为评定孩子的全部依据。

　　少儿英语的教学在目前仍然是在探索中，对少儿英语的理解也会不断的更新。重要的是，少儿英语教学的我们，衷心希望我们的教学，能够培养出的是一位完整的，有思维思想的，有教养的人。

本文选自乐加乐[微博]的博客，点击查看博客原文。