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今年江苏等13个省使用的理科综合试卷，共31题，满分300分，其中选择题24道，每道6分，共144分，非选择题7大题，共156分。试题中理、化、生题量与教学大纲中各科的课时比例大致相同。本试卷有如下特点：
1.试题以能力测试为主导，考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度和运用“双基”分析解题的能力。在考查应用能力方面，突出了理论联系实际，考查理科知识与社会、科 技发展的联系，例如：生态系统(第5题)、冷光灯(第16题)、抗洪抢险中摩托艇运动(第19题)、电磁流量计(第24题)、啤酒生产工艺(第26题)等。
2.试题内容新颖，并且与高中理、化、生教学目标相适应。例如：2000年诺贝尔化学奖项目———导电塑料(第11题)、测量带电粒子质量的方法(第30题)、太阳质量、太阳寿命(第31题)，这些试题要求考生读懂自然科技新成果的原理，并能定量描述和计算相关结果。本试卷没有超范围题，总体难度不大，由于试题情景新颖，设问灵活，对考生的区分度较大。考生反映：化学试题不难，物理、生物比较灵活，自己解题对结果的正确程度把握不准。
3.加大了对实验能力的考查力度，尤其突出了对实验设计能力的考查。例：第25题，设计一个实验证明生长素在植物体的传输路径(生物)；第28题，检查实验容器的气密性(化学)；第29题，设计一个实验测电流表内阻(物理)。从考试情况看，考生在实验设计方面能力普遍较弱，条理性较差，部分考生甚至无从下手，在强调素质教育的今天，应重视学生动手能力的培养，更应加强实验设计能力的培养，以提高学生的实验能力和创新能力。
4.试题综合以学科内综合为主，大部分试题可以运用某一学科知识进行解决。学科间的综合约占20%左右，例：第8题，涉及水的密度、沸点、摩尔质量、PH值、蒸发所需热量、电解所需电量等物理、化学知识点；第26题中，啤酒工艺中涉及化学、生物两科知识；第30题分子离子的质量测定、物质组成涉及到物理、化学两科知识；以上各题在解题时，通过分析都可以“化综为单”，分别解决。
试卷中也有不尽如人意之处，各科中的某些主干知识没有得到考查，像物理学科中的重点知识动量定理、动量守恒、电磁感应等均未涉及。另外题量减少与试题分值过大的矛盾也值得探讨。
试卷对中学理科的教学有良好的导向作用，以下几点应引起重视：①要加强理解能力的培养，本试卷第16题中冷光灯反光薄膜的作用，部分考生不理解其作用原理，导致失分；第24题中在计算电磁流量计内阻时，将导电截面积与流体截面相混淆，产生错误。②要加强审题能力和计算能力培养，第31题数学计算十分复杂，题中最后要求计算结果取一位有效数字，部分考生没有仔细审题，用二位甚至三位有效数学计算，浪费了许多时间。③要加强实验设计能力培养，从考生考试反馈来看，考生进行实验设计中存在问题较多，平时要加强这方面的训练。此外，积极引导学生多阅读报纸杂志、课外书籍，关注社会，关注科技，提高运用所学知识分析生产、生活和科技新成果的能力，全面增强学生综合素质。(江苏海门市天补中学 姜启时)
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