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初一看到思达迪学习法几个字，原以为思达迪是个人名，思达迪学习法是思达迪创造的学习方法。看了介绍，才知道，思达迪学习法其实就是学习方法(Study Methods)的一种翻译。不过，这里把学习翻译成“思达迪”，也很有意思。思达迪就是通过思考，达到获得启迪的效果，这不就是学习的目的吗?很多人把学习仅仅理解为知道或者记住大量的知识，而鲜从思考上去下工夫，结果是并没有通过学习获得人生智慧和生活能力，这是应该引起世上学习的人们警醒的问题。这是由翻译而想到的。
由学习法，不能不想到学习问题，这也是知微见著吧。现在，我们国家把学习提到了一个前所未有的高度。过去说“活到老，学到老”，现在说“终生学习”(Lifelong Learning)，新闻里不是报道一位退休的70多岁的老同志参加了高考吗，四川一位农村青年在家人的帮助下，和他的儿子一同上小学，补习文化，这些在过去不可能听到的事，现在能常常听到。过去把学习看成是发生在学校的事情，现在则不同了，什么学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型城市、学习型社会，不仅个人要学习，而且社会也要学习，于是出现了“社会学习”这样一个概念。我们的国家领导人也响亮地提出了：“21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”，号召“学习，学习，再学习”，把学习问题看做是一个“战略问题”，这些，的确是前所未有的。我们想，这是社会发展的结果。社会的飞速进步，需要人们强化学习的意识，强化学习的能力。在这样一个前所未有的时代，人们的学习热情也达到了前所未有的程度。
然而，要使学习成为推动社会进步和个人发展的有效手段，光有学习的热情和积极性还是不够的，还需要什么?还需要科学的精神，需要科学地学习。中国的文化传统，严格地说，民间的观念，是强调吃苦、勤奋。这从流行的故事就可以印证这一点，诸如凿壁偷光，头悬梁、锥刺骨，三年不窥园等等。今天是一个科学昌明的时代，科学观念已深入人心，学习这件事情也不例外。于是，我国很多学者开始研究学习科学，包括教育部的领导韦钰博士，也提倡学习科学的研究，试图揭示学习的科学规律。从20世纪初以来，我国的心理学家、教育工作者为此做了巨大的努力。
但是，在我们的教育工作中，学生学习不科学的现象却普遍地存在，学生最大的苦恼就是学习的苦恼。为什么学习科学在发展，学生的学习仍然没有什么彻底的改观?一个重要的原因，就是没有在学习方法和技术上去下工夫。我们要把科学转化为现实的生产力，离不开技术的功劳。学习科学要在教育上发挥效力，同样也需要把它转化成为学习的方法和技术，并且让学生掌握这些方法和技术。国外根据记忆科学创立了很多“记忆术”，我们也不妨把学习的方法和技术称之为“学习术”。
戴维思先生著的这本书，就是一本很好的学习术的著作。学习术的特点，就是它有很强的操作性，很实用。教你一招，就能够产生效力，大大超出你平时的学习效率，所以很多人感到很惊奇，很佩服。其实，这只不过是由于我们平时太不注重学习方法的探索罢了，我们完全把学习看做是一件苦差事，看作一件纯粹“卖力气”的活儿，一旦你在这方面用点心，就能够大有所获。我们在教学中，也曾经给那些做教师的学员介绍一些学习术，学员们在使用后，感到收获很大，在升学考试中发挥了重要的作用，他们还常常打电话来表示感谢和赞赏。这使我们感到，“术”的教育很重要，很多人往往欢迎“术的教育”胜于“学的教育”，看来，那种重“学”而轻“术”的传统观念该改变了。
戴维思先生的书，除了实用性强这个基本特点外，还有一个特点，就是它比较系统，涉及了学习的主要方面。他不仅介绍了学习术，还谈到了学习的心境和学习的环境，这两个“境”也是学习者常常忽视的因素。学习是学习者在一个“场”里进行的，“场”对于学习会造成一定的影响。学习者在学习时的心境，就是内部的“场”，而学习时所处的环境，就是外部的“场”。学习者要善于选择、调节学习的“场”，使之有利于学习。戴维思先生的书，就讲了很多的选择和调节场的方法。
在学习术的核心部分，即本书的第四章，戴维思先生提出的所谓“沙漏理论”，讲的实际是学习的一个完整的过程，包括阅读、聆听、学习、思考、笔记、记忆和应用。每个部分又介绍了很多方法和技巧，这可能是最直接最实用的部分。戴维思先生能够系统地介绍学习过程各个方面的学习术，这是值得称道的。
正是基于上面这样一些认识和自身的教学体会，所以我们非常愿意推荐戴维思的学习法著作，并真诚地希望、也相信它能够给那些对学习抱着极大热情的人们带来切切实实的效果。这里，从学者的科学精神或良心出发，我们还不得不提醒读者注意，对学习术要抱一个科学的态度。世上没有什么万应的灵丹妙药，学习术也是如此。学习术能够发挥作用，并非因为它有什么不可思议的东西，乃是因为它符合学习的科学规律。理解学习术背后的规律，有助于我们举一反三，灵活运用。此外，学习术并非一学就灵，还需要你反复地使用，达到熟练的程度，才能产生比较明显的效果，仅仅听听介绍，看看书，而不切实地运用，是不能达到你的预期的。好的东西需要学习，但更重要的是使用。
苏立康，北京教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，北京市中学语文教学研究会理事长。
钟祖荣，北京教育学院教授，中国人才研究会人才学教学研究会副理事长，全国学习科学研究会副秘书长，北京市学习科学研究会副理事长兼秘书长。
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