儿子在上中学之后，一度产生了厌学情绪，这可能是每一个学生都要经历的一个起伏阶段。他为此感到非常痛苦。

　　他对我说："妈妈，我不是学不好，我是根本就不想学。中国的学生，学习压力太大了，我们就是分数的奴隶，每天就是学学学，背背背，考考考，我觉得在中国受教育太不幸了。美国的学生，下午3点钟就放学了，他们有足够的时间玩，我要是能在美

国受教育就好了。"

　　我说："中国人多，大学少，竞争自然就激烈，千军万马争过独木桥，这种局面在短期内很难改变。你要是想让你的儿子不再吃二遍苦，受二茬罪，你就努力学习，考到美国去。"

　　儿子说："凭啥让他享福，让我受罪呀？"

　　我耐心地对儿子说："你不能对我们的教育制度太苛刻，第一，中国的基础教育是最好的，全世界都承认，你以为这是轻而易举得来的么？不是，这是几代中国老师和学生用心血换来的，他们为此付出了代价，这里面也包括你，同时，你也得到了，在中国接受基础教育，是你的幸运。我采访过一个成功的香港商人，他是在内地上的小学和中学，他一直以在中国受教育为荣。"

　　儿子说："妈妈，你是不是又要说我生在福中不知福？"

　　我说："不是。你正在接受全世界最好的基础教育，你又在不停地骂它，这是一种很不健康的消极情绪，就像有些人，端起碗来吃肉，放下碗就骂娘，对什么都不满意，又什么都不去做，这种人对国家没有用处。"

　　儿子说："我不是这样的人，我想改革中国的教育。"

　　我说："你挺伟大呀，跟当年的毛泽东想的一样，从1949年到1966年，一共是17年，毛泽东认为，在这17年里，中国的教育一直被一条修正主义路线统治着，必须进行彻底的教育革命，我们这一代，就是教育革命的受害者。"

　　儿子奇怪地问："为什么是受害者，不是受益者呢？"

　　我说："教育革命彻底批判了师道尊严，批判了分数第一，批判了学好数理化，走遍天下都不怕的思想，让学生获得了彻底的解放，我们一下子没有了学习的压力，觉得教育革命真好。等到我们离开学校以后，我们才知道，在我们应该学习的年龄，我们没有学到多少知识，这是我们最大的不幸，教育革命使我们成了知识最贫乏的一代人，现在下岗的大多数都是我们这一代人。"

　　儿子说："毛泽东的教育革命以失败告终。"

　　我说："对，它不仅使我们这一代人受害，还殃及到你们，因为你们的父母深知不学习的害处，就拼命地让你们学习。"

　　儿子说："我们肩负着两代人的学习压力？"

　　我说："是的，还有几千年的学而优则仕的重负。"

　　儿子说："那我们的教育就不改革了么？"

　　我说："谁说不改革了？不是一直都在改吗，中国的教育牵涉到很多人，不能想怎么改就怎么改，必须稳步进行。你以为一句口号就能改革中国的教育了？不是这么简单的，你看问题不能太片面。我认为，中国的教育能走到今天，已经取得了不小的进步。100年前，中国人有多少能接受正规教育？很少。中国的知识分子还在科举制度下挣扎，你要是早生100年，你还得去考秀才，考举人，考中了还得像范进似的，被丈人打一巴掌，那才是你的不幸呢。短短100年，中国的教育就从沉重的科举制度下解放出来，并且取得了今天这样的成就，很了不起了。你为中国的教育做出了多少贡献？你为中国的教育改革拿出了什么可行的方案？"

　　儿子一副理亏的样子，说："我只是觉得身受其害。"

　　我说："看问题要全面，你不能只有一孔之见，你一面在接受最好的基础教育，一面又在对它大加指责，其实你没有资格这样说。你不是现行教育制度的受害者，你是受益者，你痛苦，不是教育制度造成的，是你的学习态度造成的，你想不付出努力，轻松地完成学业，那是不可能的，一分耕耘一分收获，你休想不劳而获。"

　　儿子说："妈妈，如果用历史的眼光看，中国的教育成就的确很伟大。是我看问题太片面了，而且我是从个人利益出发。"

　　我说："我知道你的学习压力很大，你想摆脱这种压力是不可能的，即使中国的教育改革到了至善至美的地步，学生也会有学习压力，现代人都有压力，生活压力，工作压力都很大，我们不可能生活在没有压力的环境中。你不要幻想摆脱学习压力，你只能不断地调整自己，提高你的承受能力。"

　　儿子说："我应该重新认识中国的教育制度，我以前只是横向比较，用中国的教育制度和美国的教育制度比，就觉得我在中国受教育太不幸了，我没有对中国的教育制度进行纵向比较，纵向一比较，我就觉得我很幸运了。"

　　我说："你的确很幸运。"

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