作者：天津五十七中学高级教师 段崇伟

　　无论是高考理科综合生物学试题，还是历次模拟试题，命题的指导思想都是：重视基础，突出能力和应用，以学科内综合为主。学生普遍反映做题容易，自我感觉良好。但从阅卷情况来看，并非如此。针对考生在答卷中存在的问题，再加上高考在即，考生更应合理安排时间。建议考生将时间分为两部分，前期是“练”，后期是“看”。

　　模拟考试学生存在的5个问题

　　(一)基础不牢

　　例如：市模拟Ⅱ卷中的第24题，请学生根据温度、呼吸强度、蒸腾量变化的曲线分析11月份收获的大白菜，外部叶片含钙量比内部叶片高的原因。学生基本上都能分析出外部叶片生长时温度较高，其呼吸作用和蒸腾作用较强，而对呼吸作用和蒸腾作用的变化又是如何影响钙的吸收和运输的，不能准确表达。这实际表明学生对矿质元素吸收与运输的动力的基础知识掌握不牢，矿质元素吸收的动力是呼吸作用，而矿质元素运输的动力是蒸腾作用。

　　(二)审题不细

　　例如：市模拟Ⅱ卷中第23题的玉米杂交实验，题目中已经限定用M和m分别表示显、隐性基因，请学生写出植株b和实验三的子代中糯玉米胚乳的基因型。有些考生则在考试中将本已分析正确的答案习惯性地用字母A或B等表示基因型，造成了不必要的丢分。

　　(三)表达不准

　　例如：市模拟Ⅱ卷中第25题的第(3)题，利用乳酸合成高分子材料，对于环境有什么重要意义?答案只需回答：用乳酸合成的高分子材料可降解成二氧化碳和水，回归自然，从而实现碳和水的循环，利于环境保护。对此学生心里明白，却不能用精练、准确的生物学术语说到要点上。

　　(四)分析不透

　　例如：市模拟Ⅰ卷中的第7题，请学生根据图表中的数据(如下表)判断细胞生长过程中，由阶段Ⅰ过渡到阶段Ⅱ时是否吸收水分、合成纤维素和蛋白质。

　　相当一部分学生只注意到了由上表中变化的数字而表明的细胞对水分的吸收和蛋白质的合成；当看到表中表述细胞壁厚度的数字没有变化时，则习惯性认为，细胞壁没有变化，构成它的纤维素也就没有合成，而忽略了由于细胞体积的增大，细胞壁的面积也会随之增大，这样细胞必然会合成更多的纤维素去构建细胞壁。这表明学生的分析、综合能力还有待于进一步提高。

　　(五)实验设计与分析能力不强

　　本次模拟试题未涉及实验设计题型，所以主要反映出学生的实验分析能力不强。如Ⅱ卷中第23题玉米杂交实验中，某些学生就对“测交是杂交的一种，可以产生更大、更多的变异，提高后代对环境的适应性，长期进行对植物有利”分析不出。从历年高考阅卷中也反映出学生对实验设计的原则掌握不准，实验方法不当，原理不明，设计方案缺乏可操作性和科学性等问题。

　　高考前夕复习冲刺的2个要点

　　(一)“练”

　　1、停止盲目地大量做题，遵循“小题量”、“大综合”的原则。

　　精选一些有新意、有代表性的试题，从题量、题型上模拟高考题做练习，以开阔眼界、拓展思路，提高做题准确率和速度，锻炼思维转换能力，并及时发现复习中的不足，利于查缺补漏。

　　2、归纳高考题型，找出复习对策。

　　从不断地练习中，在老师的引导下，要善于将不同题型归类，总结出其特点，归纳出解题方法，做到胸中有数。主要题型有以下五类：

　　(1)概念题：往往考查学科主干知识，以选择题形式出现。如细胞周期、同化作用、异化作用、等位基因等，对此必须结合试题与教材在复习中深刻理解概念的内涵与外延。

　　(2)图像题：主要以坐标曲线、结构的模式、实验装置、示意图、图表等多种变换形式出现，但万变不离其宗。仅以坐标曲线形式为例，解题时必须首先明确纵坐标和横坐标分别代表什么是前提，然后明确某一坐标点(如交叉点、折点)的含义，一条曲线代表什么活动规律，几条曲线之间的相互关系是解题的关键。

　　(3)计算题：主要涉及有关蛋白质、核酸、细胞分裂、概率、光合、呼吸、种群数量、能量等方面的计算。做这类题首先要认识到：用到的数学知识是浅显的，关键考查的是生物学的基本概念和基本原理。

　　(4)信息题：其特点是“新情景、浅知识”。解题时先看问题，后读资料，遇到新信息，一般比较简单，往往会从题干信息中找到答案；遇到教材中讲过的知识点，要慎重，当心题干中会设有“埋伏”，易出差错，注意新旧知识的转换。

　　(5)实验题：主要侧重于代谢、生命活动的调节等有关内容，常以设计完整实验，续写实验步骤，对实验现象和结果进行分析和推论以及对实验过程的评价的形式出现。解题时关键抓住题干中所给出的实验目的，则确定实验变量，提出假设和预期，实验验证和推论等问题就会迎刃而解。

　　(二)“看”

　　在考前十天左右实施，其中包括三部分，一看教材，二看习题，三看实验。

　　1、看教材：

　　(1)重要的学科主干知识(如代谢、遗传、生态、生物工程等)要强化，在浏览教材的同时看笔记，使重点更突出。

　　(2)看全、看到，特别是平时容易忽略的小资料、课外读物等内容，因为它们往往会成为高考命题的背景材料。

　　(3)因人而异，强化平时自己记不住、叫不准的知识。

　　(4)建立记忆的检索点。鉴于生物知识的繁杂，为便于记忆，对某些内容只记其关键点，如神经纤维上静息电位的“外正内负”，动物胚胎发育过程中的“外包内陷”等，必要时由此关键点来连锁推理出相关知识内容。

　　(5)连续强化。因为生物学科需要记忆的东西相对比较多，不适宜进行间断性复习。

　　2、看习题：

　　(1)看近年高考题。

　　(2)看最后阶段老师布置的具有代表性的综合习题，重做错题。

　　3、看实验：

　　(1)看教材中科学家的经典实验，如光合作用的发现、生长素的发现、DNA是遗传物质的发现等。

　　(2)鉴于今年考纲将具体实验、实习、研究性课题列入考试范围，要依据考纲看教材实验。

　　(3)归纳实验设计的原则、方法和思路，以提高自己的实验分析能力、设计能力和评价能力。

特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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