三、考生应具备的语言基本技能_新浪教育

三、考生应具备的语言基本技能

http://www.sina.com.cn 2003/06/27 11:25 外研社

　　听力考试要求考生既要具有语言基本功，又要具有推测、记笔记、综合、判断等能力，同时，考生还要有丰富的文化背景知识和百科知识。

　　1.具备基本的语音知识

　　正确的语音知识是突破听力理解的第一关。考生应该具有以下语音知识：

　　1)辨音

　　发音近似的数字是考试常考内容，考生要注意区分fifteen与fifty，sixtyfive和seventyfive，即teen与ty以及其他音近数字之间的差异。

　　易混音素、音近词和同音词也会对考生构成障碍。考生应能在听力过程中迅速辨别sink/think；breeze/breathe；adapt/adopt；prey/pray；race/raise等音近词和同音词的差别。

　　另外，有些单词的拼写和发音不一致，如：island，comb，exhaust等，考生平时要读准确、写准确，以便测试时能听懂。

　　2)连读

　　连读是口语中的常见现象，如：Could you fill in this form for me? Can I have a look at it? in half an hour；check out of the hotel考生在自己朗读英语时，应注意词汇之间的连读，并以正常语速朗读。

　　3)音的同化

　　这是快速语流中的音变现象，口语的特点。如：Could you...，Would you...，Dont you...中/d/和/t/紧跟you时，要读成//和//，这就是同化现象，考生如不了解，便茫然不知所云。

　　4)失爆

　　两个辅音同时出现，其中一个不发音但要流出空隙成为“失去爆破”。如：

　　a good bed

　　I dont believe hes a bad boy.

　　Shes got blonde hair.

　　I cant go.

　　5)弱读

　　非实义词往往在语流中读音长度短，力度弱，这种现象称为“弱读”。如：

　　6)重音

　　这里指由于词类转换而产生的词义变化或加前后缀造成的重音变化。如：

　　content n.内容

　　content adj.满足的

　　record v.记录，录制

　　record n.唱片

　　analyze v.分析

　　analytic adj.分析的

　　7)英美发音不同

　　有的词英音、美音发音差异很大。如：

　　英美

　　what

　　often

　　direct

　　schedule

　　考生只有在平时练习中注意这些差异，才能自如地听懂两种语音录制的材料。

　　2.熟悉语意衔接词功能，把握信息走向

　　在听音过程中，考生的思路要想跟上录音的意流，把握信息的走向，必须将注意力投放在识别某些信号词上，这对提高获取信息的准确率起着至关重要的作用。所谓信号词，是指人们在交流过程中用来构架语篇或语段的脉络，以帮助他人理解或抓住说话人的思路的逻辑关系衔接词。这些词可按其功能分为下面几类。

　　1)表示列举、增补关系的信号词

　　and

　　in addition (to)

　　one more thing

　　whats more

　　besides

　　either

　　also

　　too

　　as well as

　　for instance

　　both...and...

　　together

　　for example

　　furthermore

　　such as

　　likewise

　　similarly

　　moreover

　　2)表示转折或对比关系的信号词

　　although

　　by contrast

　　as a matter of fact

　　nevertheless

　　in contrast

　　instead

　　however

　　while

　　otherwise

　　though

　　but

　　despite

　　on the contrary

　　on the other hand

　　in the same way

　　in spite of

　　yet

　　whereas

　　3)表示顺序或序列关系的信号词

　　first

　　before

　　first of all

　　on the right/left

　　to begin with

　　second

　　last but not least

　　for a start

　　above all

　　afterwards

　　meanwhile

　　third

　　finally

　　until

　　between

　　firstly

　　last but one

　　then

　　secondly

　　in the first place

　　in the middle

　　for one thing...for another

　　subsequently

　　after

　　previously

　　prior to

　　4)表示解释或强调关系的信号词

　　that is

　　in particular

　　I mean

　　namely

　　especially

　　actually

　　in other words

　　that is to say

　　specially

　　equally

　　another way of saying...

　　5)表示因果关系的信号词

　　as a result

　　therefore

　　since

　　for

　　for this reason

　　so

　　because

　　consequently

　　thus

　　thereby

　　6)表示归纳、结论性关系的信号词

　　as a resultaltogetherfinally

　　in shortthereforeoverall

　　in sumthuson the whole

　　in briefaccordinglyto conclude

　　in a wordconsequentlyto sum up

　　in conclusionsoto summarize

　　7)表示各种语意衔接关系的最常用的词句

　　—And now we will...—Id like to move on to...

　　—Now tell me...—Well, thats about it, except for...

　　—Before I move on to...—Finally, can you tell us...

　　—And what about...—To start with...

　　—Next, Id like to...—One more thing...

　　—Right, so the first thing...—Most importantly...

　　—What I mean is...—So, youd better...

　　—Now lets turn our attention to...

　　掌握了上述信号词及其功能，考生就能意识到说话人先说什么、后说什么，什么时候转问题，即便是遇到生词或错过了一两句，也可以对上下文内容作出合乎逻辑的推测判断，保持思维的连贯性，更好地理解整个语段的内容。

　　3.养成良好的听音习惯

　　在外语学习过程中，学习者多数情况下都是先习得文字符号，从书面材料开始，通过视觉即阅读来接收、理解信息，即便是在输入声音信息时，脑子里也总是自觉不自觉地想着文字符号。这样，久而久之就产生了对文字形式的依赖性，形成了本末倒置的不良听音习惯。

　　1)读后听音

　　先将听力材料读一遍，然后再听。这样一来，表面上似乎听懂了，但实际上是读懂的，是靠脑子里储存的对阅读的记忆来理解声音信息的。照此下去，阅读非但不能帮助反而束缚和制约了听力的发展和提高。因此，这种方法除了在初级阶段可运用外，一般不宜提倡。

　　2)边听边读

　　有的考生习惯在听音时一边翻看文字材料一边接收语音信息。他们认为，这样听、读同时进行一方面不会听不懂；另一方面可以进行视觉、听觉同步训练。殊不知这样做的结果同样使听力陷入误区，即不能将大脑的思维活动集中在语音信息上，而是在听、读之间往返，听觉、视觉交替进行，导致注意力分散，无法专心致志。

　　众所周知，听力是一种大脑高度紧张，精力高度集中的活动，语音信号瞬间即逝，不像阅读那样给人以反复斟酌思考的机会。听时稍一走神，便失去了信息走向，出现上下文意思断档，不知所云，听后势必对内容无整体感觉。当然，阅读毫无疑问是听力的基础，对句子结构的把握、词汇量的大小都直接影响听力的理解程度。但是，笔者认为，经过了大学阶段的外语学习，考生已完全掌握了听力材料中所涉及的语法、词汇知识，换句话说，听力文字材料要比阅读文章简单得多，只是考生不熟悉其语音形式而已。很多考生都有这样的体会：当他们听不懂再看材料时，常常恍然大悟，方知内容如此简单。因此我们建议：一定要先听，即使一下子听不懂，也不要忙于看文字材料，这时再听第二遍、第三遍，如果还是听不懂时，再求助文字材料，但此时至少所听内容的语音形式已在你脑子里留下了一定的印象，甚至还能重复出来，借助于阅读使你理解了这些语音信息，一旦同样的信息在另一种场合再现时，便不再构成难点了，这才达到了阅读促进听力的目的。

　　3)边听边记——听与写

　　与其他考试不同，考研听力50%为主观题，考生要在正常语速下、持续的语流中连续听出五个答案，而且要在录音继续播放的同时将答案(包括人物、地名、时间、数字、单个词、短语、也可能是短句子)写在相应的位置上，拼写要准确无误，大小写要符合规定，既要脑子快又要手快，这对广大考生来说是一个极大的挑战。中国人普遍书写速度慢，平时习惯于做先听后选的多项选择题，缺少边听边记录的训练，不知道要记些什么，怎么记，听时记不下来，写时又顾不上听，顾此失彼。听和写两个环节不能同步，使得四、六级的高手也难应对自如。对此我们建议考生：

　　(1)从句子听写入手，逐步过渡到关键信息听写、语段大意听写，训练短期记忆、正确拼写单词的能力。练习听写还能强制性地迫使自己全神贯注、积极思考。

　　(2)学会用最简单、最省时、自己最熟悉的符号记录信息，只要自己能识别的汉字、代码、符号什么都行。长单词可以暂记两三个字母，用阿拉伯数字表示文中的words，用箭头表示方位或发展方向等。总之，要有意识地训练自己的速记能力，避免听懂了由于文字书写跟不上或拼写错误而失分，留下缺憾。

　　4.拓宽知识面

　　所有的听力材料全部选自原版或原始录音，都渗透着英美文化，即便是关于日常生活的素材也与文化背景密切相关。例如，在国外租房子或注册某一门课程时要带checkbook(支票簿)，而在我国，个人是没有支票簿的。再如，国外的学生相当一部分住在当地居民家里，大纲样题中选择题的第三段便涉及了这个问题；而我国学生住的都是学校宿舍或公寓。

　　另外，有的听力材料涉及当今的热门话题、某一事物的历史渊源，或某一领域的常识，或最新的科技发展、经济、生活信息等知识，如果考生知识面很窄，对此不熟悉，必定影响理解的质量，感到无所适从。例如，有的考生不知道什么是IT、ATM、GDP，很难想像他们能自如答题。再如，大纲样题中有关天气预报的一段，许多考生听得稀里糊涂，理不出头绪，关键是缺少地理知识，对英国及欧洲部分国家的地理位置不甚熟悉，加之录音中提到了八个国家的名字，使本来思路就跟不上录音材料脉络的考生更是雪上加霜，尽管费尽心思也根本无法捕捉到答题所需信息。而具备外国文学常识的考生对大纲样题中关于美国诗人Emily Dickinson生平的一段，答起题来就轻车熟路了。

　　因此，考生在备考时应加强泛听，注意在阅读文章中汲取文化营养，有意识地扩大知识面，不断完善自己的知识结构。掌握了文化背景知识，理解起来自然就轻而易举了。

　　5.保持良好的心态

　　良好的心态是答好听力题的前提。一个词或几个词没听懂，不要慌张，也不要停下来仔细考虑。有的题不能马上作答或难以确定答案，不要停在那个地方反复思考。要调整好自己的心态，争取在考试中发挥最好的水平。

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