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不要讲儿语或重叠语

http://www.sina.com.cn 2004/05/24 19:35  新浪教育

  不管王乃庆懂不懂,我们从小都是对他直接用规范语言。只要我们晓得,我们一定告诉他正确的名字,而不使用含糊笼统的重叠语。

  陈柏达先生翻译的《如何促进儿童的智能发展》一书里面,强调父母跟小孩讲话一定不要用儿语,一定要把主词、述词讲清楚,并且指出外国人教小孩并不使用重叠语。

  虽然在这之前,我们并没有看过陈先生翻译的这本书,但是我们也是从来不讲儿语、不讲重叠语,不像很多妈妈常对孩子讲:“这是车车”、“我们出去玩玩”、“狗狗好可爱”、“抱抱”、“尿尿”……

  我们都是直接用大人语言“公共汽车”、“这是推土机”、“这是计程车”、“它叫伯美狗”……只要我们晓得,我们一定告诉他正确的名字,而不使用含糊笼统的重叠语。

  为什么我们不使用重叠语呢?因为我们发现小孩学语言时都是模仿大人的口气和声调。

  举个例子来说,为什么小孩会叫“爸爸”、“妈妈”呢?因为从小孩出生以后,妈妈都会抱着孩子,不断地对他说:“叫妈妈!妈……妈!”在孩子没叫妈妈之前,不知她已经叫过几千几百次了,孩子当然会叫妈妈了!

  再举个更实际的例子,为什么客家小孩讲的是客家话,台湾小孩讲的是台湾话,广东小孩讲的是粤语呢?事实非常明显,小孩几个月大就会模仿大人的嘴型、声调,而且模仿能力相当强!

  既然我们知道小孩会模仿,为什么我们不用“正确的语言”让他模仿,而要用儿语或重叠语让他模仿呢?

  或许有人认为儿语、重叠语学起来容易,也学得快些。好吧!就算儿语、重叠语学得快些,那又有什么用呢?等他到了一岁多、两岁多或者更大一点,他会清楚地讲话了,他必须再用头脑把那些重叠语抛弃,重新再学习一次。以“车车”为例,以前一视同仁的“车车”,现在突然间有了“公共汽车”、“脚踏车”、“机车”、“推土机”、“计程车”、“怪手”……等等的区分,他必须再重新学习起,也就是说以前所学的完全无效了!请问:这算是学得快?

  所以我们带王乃庆,从小就是这样,不管他懂不懂,我们一定讲正确的语言,从不讲儿语。你可以看到,王乃庆上电视接受访问时,除非不开口,只要一开口一定一语惊人,讲出来的话都是大人的语言,如果光凭他的遣词用句,谁料得到这是出自六岁小孩之口呢!

  请给孩子充分的自由

  父母亲千万不要把孩子看得太愚昧,以为他什么都不懂,便事事代劳,动辄约束他的行为,限制他的行动。无论做什么事情,最好都能完全按照孩子的兴趣,让他自由发展。

  从王乃庆会走路的第一天开始,我们就把客厅所有危险的东西全部收起来,把容易碰伤的地方用棉花包起来,电插头用硬纸壳盖住,浴室和厨房的门加上一道矮栏杆,用钉子钉死,高度正好大人可以跨越。因为根据统计,小孩容易受伤的地方,浴室、厕所、厨房占了很大的比例。

  我们这么做的用意,一方面是把危险降低到最低程度,再一方面就是给他充分的自由,他可以在屋子里到处转、到处跑、到处跳,他拿到的东西都可以玩。不像有些家庭中的小孩子,常常这个不许动、那个不许拿,小孩子稍一跑跳便大声制止,美其言是爱护孩子、怕孩子受伤,其实是限制孩子,阻碍孩子的自然成长。

  王乃庆两岁多的时候,他妈妈就买了一台录音机让他玩,听听儿歌或古典音乐等,先后一共玩坏了三台录音机。

  我们让他玩录音机,跟其他人的做法可能不太一样,当时我只教他怎样放音、怎样倒带、怎样停止,然后测验他,看他会了之后,就把录音机和录音带完全移交给他,丝毫不干涉如何使用。

  为什么这么做呢?当时我跟他妈妈都认为,假如我们因为他还很小,就告诉他“你要听什么,告诉爸爸妈妈,爸爸就会帮你放”,“你要听哪里?爸爸妈妈帮你调”,一切爸爸妈妈帮你代劳……

  如果是这样子,我们怕孩子会感觉到不愉快或是不能接受。因为不只是小孩,大人也是一样,每个人都喜欢照自己的意思做,不管做什么,只要能成功就会有成就感,哪怕只是折架小飞机或做个小卡片。

  以己心度彼心,我觉得父母亲千万不要把孩子看得太愚昧,以为他什么都不懂,便事事代劳,动辄约束他的行为,限制他的行动。师大特教中心主任吴武典教授曾说:

  “行为的约束,会约束其求知欲。”

  在学理的研究上我虽然是门外汉,但是从经验上判断,我非常认同这句话,所以我主张给孩子充分的自由。

  以录音机事件来说,一位住台南的朋友就曾经对我说:“老王!你们并不是经济环境很好的人家,像你这样拿录音机给他玩,两三岁的孩子当然很快就会玩坏,你有多少录音机让他玩呢?如果这种事发生在我家,不被我爸爸骂死才怪!”

  我马上就告诉他:“老张!我要改变你一个错误的观念。我买一台录音机是两千一百块,他玩坏了三个,不过六千多块钱,这六千多块钱只是有形的损失,可是王乃庆从机器上得到的无形的好处,我们却无法估计。”

  对我的解释,我那朋友当时还摇摇头,表示不可理喻。

  在尊重孩子的自由方面,我们做得很彻底。我们为他买书,都是先征询他的意见,说得更直接一点,其实买给他的书都是他自己挑的,从来不曾告诉他:

  “王乃庆!这本书很好,你要看!”

  “王乃庆!这本书对你很有帮助,你必须看!”

  事实上,小孩对他自己选的书接受度都很高——可能高达百分之八十,而对父母选给他看的书,接受度就差多了。我们曾经尝试过一次,帮他买了一本书,结果他连看都不看。当然,这中间可能也有个别差异的因素存在,但不容否认的是,小孩子也有自己的喜好,岂可忽略!

  不只是阅读,我觉得无论做什么事情,最好都能完全按照孩子的兴趣,让他自由发展。

  记得我念小学的时候,对画画很有两下子,那时报上的三叔公、牛小妹等人物,我都能够不用看报纸就跟他画的一模一样。当时还参加过好几次图画比赛,觉得画画蛮有意思的。

  可是我的父母亲却常骂我:“不好好读书,画这些东西做什么?”他们的观念是“万般皆下品、唯有读书高”,完全忽略了小孩子的兴趣,那时我也不晓得什么是兴趣,只是觉得自己好像有特殊的灵敏,拿起笔就能够画,父母则完全不相信这回事,一心一意地都要我拼命读书,偏偏我就是对书本不太感兴趣,所以一天到晚挨骂。

  我有时候会想,假如当时我父母亲有我这种想法——小孩子有这方面的兴趣,就好好地培养他——或许我在这方面会有所发挥也说不定。

  所以我常告诉自己,千万不要以自己的想法来左右儿女的想法。有了王乃庆之后,我从来不给他任何约束——至少到今天为止,没有给过他任何约束,凡事都按照他的性向,让他自由发展,或许这是父母亲对我的教育影响了我对王乃庆的教育吧!

  谈到我自己从小所受的教育,尤其是在“爱”的表达方式方面,我的家——这个很传统的中国家庭——可以说是很欠缺的。由于我们从来就没有人真正去研究孩子的心态,观察孩子的行为,更遑论探讨如何满足孩子的心态需求、情感需求了,所以我们其实真的是迷迷糊糊长大的。




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