不管王乃庆懂不懂，我们从小都是对他直接用规范语言。只要我们晓得，我们一定告诉他正确的名字，而不使用含糊笼统的重叠语。

　　陈柏达先生翻译的《如何促进儿童的智能发展》一书里面，强调父母跟小孩讲话一定不要用儿语，一定要把主词、述词讲清楚，并且指出外国人教小孩并不使用重叠语。

　　虽然在这之前，我们并没有看过陈先生翻译的这本书，但是我们也是从来不讲儿语、不讲重叠语，不像很多妈妈常对孩子讲：“这是车车”、“我们出去玩玩”、“狗狗好可爱”、“抱抱”、“尿尿”……

　　我们都是直接用大人语言“公共汽车”、“这是推土机”、“这是计程车”、“它叫伯美狗”……只要我们晓得，我们一定告诉他正确的名字，而不使用含糊笼统的重叠语。

　　为什么我们不使用重叠语呢？因为我们发现小孩学语言时都是模仿大人的口气和声调。

　　举个例子来说，为什么小孩会叫“爸爸”、“妈妈”呢？因为从小孩出生以后，妈妈都会抱着孩子，不断地对他说：“叫妈妈！妈……妈！”在孩子没叫妈妈之前，不知她已经叫过几千几百次了，孩子当然会叫妈妈了！

　　再举个更实际的例子，为什么客家小孩讲的是客家话，台湾小孩讲的是台湾话，广东小孩讲的是粤语呢？事实非常明显，小孩几个月大就会模仿大人的嘴型、声调，而且模仿能力相当强！

　　既然我们知道小孩会模仿，为什么我们不用“正确的语言”让他模仿，而要用儿语或重叠语让他模仿呢？

　　或许有人认为儿语、重叠语学起来容易，也学得快些。好吧！就算儿语、重叠语学得快些，那又有什么用呢？等他到了一岁多、两岁多或者更大一点，他会清楚地讲话了，他必须再用头脑把那些重叠语抛弃，重新再学习一次。以“车车”为例，以前一视同仁的“车车”，现在突然间有了“公共汽车”、“脚踏车”、“机车”、“推土机”、“计程车”、“怪手”……等等的区分，他必须再重新学习起，也就是说以前所学的完全无效了！请问：这算是学得快？

　　所以我们带王乃庆，从小就是这样，不管他懂不懂，我们一定讲正确的语言，从不讲儿语。你可以看到，王乃庆上电视接受访问时，除非不开口，只要一开口一定一语惊人，讲出来的话都是大人的语言，如果光凭他的遣词用句，谁料得到这是出自六岁小孩之口呢！

　　请给孩子充分的自由

　　父母亲千万不要把孩子看得太愚昧，以为他什么都不懂，便事事代劳，动辄约束他的行为，限制他的行动。无论做什么事情，最好都能完全按照孩子的兴趣，让他自由发展。

　　从王乃庆会走路的第一天开始，我们就把客厅所有危险的东西全部收起来，把容易碰伤的地方用棉花包起来，电插头用硬纸壳盖住，浴室和厨房的门加上一道矮栏杆，用钉子钉死，高度正好大人可以跨越。因为根据统计，小孩容易受伤的地方，浴室、厕所、厨房占了很大的比例。

　　我们这么做的用意，一方面是把危险降低到最低程度，再一方面就是给他充分的自由，他可以在屋子里到处转、到处跑、到处跳，他拿到的东西都可以玩。不像有些家庭中的小孩子，常常这个不许动、那个不许拿，小孩子稍一跑跳便大声制止，美其言是爱护孩子、怕孩子受伤，其实是限制孩子，阻碍孩子的自然成长。

　　王乃庆两岁多的时候，他妈妈就买了一台录音机让他玩，听听儿歌或古典音乐等，先后一共玩坏了三台录音机。

　　我们让他玩录音机，跟其他人的做法可能不太一样，当时我只教他怎样放音、怎样倒带、怎样停止，然后测验他，看他会了之后，就把录音机和录音带完全移交给他，丝毫不干涉如何使用。

　　为什么这么做呢？当时我跟他妈妈都认为，假如我们因为他还很小，就告诉他“你要听什么，告诉爸爸妈妈，爸爸就会帮你放”，“你要听哪里？爸爸妈妈帮你调”，一切爸爸妈妈帮你代劳……

　　如果是这样子，我们怕孩子会感觉到不愉快或是不能接受。因为不只是小孩，大人也是一样，每个人都喜欢照自己的意思做，不管做什么，只要能成功就会有成就感，哪怕只是折架小飞机或做个小卡片。

　　以己心度彼心，我觉得父母亲千万不要把孩子看得太愚昧，以为他什么都不懂，便事事代劳，动辄约束他的行为，限制他的行动。师大特教中心主任吴武典教授曾说：

　　“行为的约束，会约束其求知欲。”

　　在学理的研究上我虽然是门外汉，但是从经验上判断，我非常认同这句话，所以我主张给孩子充分的自由。

　　以录音机事件来说，一位住台南的朋友就曾经对我说：“老王！你们并不是经济环境很好的人家，像你这样拿录音机给他玩，两三岁的孩子当然很快就会玩坏，你有多少录音机让他玩呢？如果这种事发生在我家，不被我爸爸骂死才怪！”

　　我马上就告诉他：“老张！我要改变你一个错误的观念。我买一台录音机是两千一百块，他玩坏了三个，不过六千多块钱，这六千多块钱只是有形的损失，可是王乃庆从机器上得到的无形的好处，我们却无法估计。”

　　对我的解释，我那朋友当时还摇摇头，表示不可理喻。

　　在尊重孩子的自由方面，我们做得很彻底。我们为他买书，都是先征询他的意见，说得更直接一点，其实买给他的书都是他自己挑的，从来不曾告诉他：

　　“王乃庆！这本书很好，你要看！”

　　“王乃庆！这本书对你很有帮助，你必须看！”

　　事实上，小孩对他自己选的书接受度都很高——可能高达百分之八十，而对父母选给他看的书，接受度就差多了。我们曾经尝试过一次，帮他买了一本书，结果他连看都不看。当然，这中间可能也有个别差异的因素存在，但不容否认的是，小孩子也有自己的喜好，岂可忽略！

　　不只是阅读，我觉得无论做什么事情，最好都能完全按照孩子的兴趣，让他自由发展。

　　记得我念小学的时候，对画画很有两下子，那时报上的三叔公、牛小妹等人物，我都能够不用看报纸就跟他画的一模一样。当时还参加过好几次图画比赛，觉得画画蛮有意思的。

　　可是我的父母亲却常骂我：“不好好读书，画这些东西做什么？”他们的观念是“万般皆下品、唯有读书高”，完全忽略了小孩子的兴趣，那时我也不晓得什么是兴趣，只是觉得自己好像有特殊的灵敏，拿起笔就能够画，父母则完全不相信这回事，一心一意地都要我拼命读书，偏偏我就是对书本不太感兴趣，所以一天到晚挨骂。

　　我有时候会想，假如当时我父母亲有我这种想法——小孩子有这方面的兴趣，就好好地培养他——或许我在这方面会有所发挥也说不定。

　　所以我常告诉自己，千万不要以自己的想法来左右儿女的想法。有了王乃庆之后，我从来不给他任何约束——至少到今天为止，没有给过他任何约束，凡事都按照他的性向，让他自由发展，或许这是父母亲对我的教育影响了我对王乃庆的教育吧！

　　谈到我自己从小所受的教育，尤其是在“爱”的表达方式方面，我的家——这个很传统的中国家庭——可以说是很欠缺的。由于我们从来就没有人真正去研究孩子的心态，观察孩子的行为，更遑论探讨如何满足孩子的心态需求、情感需求了，所以我们其实真的是迷迷糊糊长大的。