这是一种遍及全球的呼声：MBA教育应当重新回到起点，让更多的公司经理来与学生交流，这样比专职管理学学者教学生好得多。

　　国际先驱导报记者向韶报道 在全球范围内，MBA教育都无疑是最具商业化特征的。随着它的兴起，商学院面临的竞争越来越多；与此同时，人们对商学院质量的批评，也比以往任何时候都要多。

　　商业诉求吹大MBA泡沫

　　据英国《经济学家》统计，全球的商学位在大学学位中所占比例以及MBA在硕士学位中所占比例分别从1971年的14%和11%上升至2001年的21%和25%。单美国的大学每年就颁发超过10万个MBA学位。在英国，上世纪90年代后期，MBA入学率增长了35%，商学院还成了英国50大出口项目之一。

　　在中国，目前至少有21个与美国合作的MBA项目；除此之外，还有40多个由中国的大学独立设置的MBA项目。在俄罗斯以及中东欧，上世纪90年代冒出了1000多个新的商学院！

　　为何会出现这样的繁荣景象？答案可能在于，人们认为管理者的职位能够满足他们对财富的渴求。一个急于成功的年轻医生或律师很可能把MBA看作通往管理层的捷径。同时，商学院进行自我推销时，也常吹嘘能让学员提高收入。斯坦福商学院杰弗里·普费弗无奈地指出，商学院尤其是MBA项目的基本商业诉求应该是“职业的强化，而它主要是通过商学院毕业生的薪水来衡量的”。

　　MBA入学的逆向曲线

　　据悉，今年在美国，申请就读MBA的人数有所下降。作为管理学教育的发源地，美国的大学颁发着世界上85%的商学位。在美国最佳商学院之一卡尔加里大学，据“MBA圆桌”项目主管艾伦·康韦预计，今年美国的MBA入学申请将比2003年下降15%-25%。

　　这种下降是否昭示着MBA教育的危机？对于卡耐基·梅隆大学的泰珀商学院这样的顶级商学院来说并非如此，因为被它拒绝的申请者通常远远超过了它所接受的人数。

　　当地媒体分析，MBA的教育存在这样一种逆向趋势：当管理者职位稀缺时，MBA入学申请呈上升趋势；当管理者职位充足时，MBA入学申请呈下降趋势。今年的这种下降趋势可以视为目前美国经济复苏的一种迹象，就正如两年前，泰珀商学院入学申请40%的增长，其实部分反映了管理职业市场的艰难。

　　MBA项目变成公司敌人

　　尽管管理学教育市场目前充满活力，但该行业的增长并非是传统的全日制MBA项目拉动的。据艾伦·康韦说，全日制MBA项目早在上世纪90年代初就失去了增长动力，因而商学院为这种核心业务找到了各种各样的补充。例如，专门针对公司管理层的EMBA、建立在远程教学基础上的短时和“夜大”MBA，以及那种并不获得学位，而是为公司管理层提供在职培训的短期课程。

　　可是，美国的EMBA入学率也已在走下坡，这是因为公司害怕管理精英在接受EMBA教育时被竞争对手猎取，或者萌发自己创业的念头而离开公司。 短期课程和远程MBA项目近来也变得越来越难推销，它们正面临所谓“公司大学”(公司举办的培训项目)的竞争。在美国，“公司大学”共有1600多家，甚至超过了提供本科商学教育的大学数量。

　　因金钱而分的“两极”

　　MBA市场正趋于向两极化发展。一极为精英学院，为自己在各色排行榜中的排名而激烈拼斗。在美国，这种顶级商学院的生存主要依赖于校友慷慨解囊。“每个传统的MBA项目都是亏钱的，”泰珀商学院院长肯尼思·邓恩承认，“我认为没有任何一个顶级的MBA能够收回成本；因为你必须有出色的教员来吸引学生，而且你需要资金来资助他们的研究。不够的部分可以通过捐助来补充。”戴维·泰珀向卡耐基·梅隆大学捐赠了5500万美元，因而商学院以他的名字命名。

　　另一极就是像菲尼克斯大学和韦伯斯特大学这样以远程教学和短时MBA课程为主的大学。它们入学条件不高，但也没有教员研究的投入。

　　质疑声中，MBA茫然

　　早在上世纪50年代末期，就有人把在某些大学教授的工商管理称为“一个茫然的、变化不定的学科”。现在仍有许多人都持这样的态度，而且随着竞争的加剧，MBA教育更是面临各方批评。

　　最有损MBA商业前景的，是那些对“MBA能增强职业前景”的质疑。美国的事例说明，一旦进入商学院，支付了高额学费，几乎很少有人因为考试不及格而被开除；而且，商学院必定要比其它教育机构更加努力地把他们的学生送入就业市场。例如，哈佛有17个专职和24个兼职的就业顾问，每年帮助900名学生找到光鲜体面的工作。即使学校没有教会学生什么，但可以想象，他们在就业市场上非常吃香。

　　另一种批评就是，商学院没能教给学生真才实学。加拿大麦吉尔大学的教授亨利·明茨伯格强烈地表达着这一观点。在他的新书《经理们，而不是MBA们》中，他指出，对于这种通常在工作环境中更容易学习的技能，传统MBA课程的学生显得太年轻和缺乏经验。“传统MBA项目在错误的时间培养错误的人，得到的只会是错误的结果。”他认为，管理本来是一门要求热情和直觉的技能，而商学院教授的仅仅是分析数据的技巧。

　　与明茨伯格教授的忧虑不同，西方社会的另一大抱怨是，商学院想教学生实用技巧，又想让研究者能够得出一些重要的新发现，但教学与研究的距离却越来越远。在管理学的研究领域，学者总是试图寻找一个从未涉足的新领域，探究越来越晦涩的话题。然而在MBA课堂里，学生支付大笔学费想学的是实用经验，而这些经验很少能从学术研究或学术实验中获得。

　　美国人认为最需要呼吁的是，如果MBA教育能够重新回到起点，让更多的公司经理来与学生交流，这样或许会比让专职管理学学者来教学生要容易得多。