第1页:为什么要开发ZHC 第2页:ZHC着重考查职业活动中完成任务的语言能力 第3页:ZHC着重考查语言能力而不是语文知识 第4页:ZHC考查稳定的语言理解能力而不是短期的记忆力 第5页:ZHC主要考查语言的“形式”而不是“内容” 第6页:ZHC主要考查“语言”，而不是“文学”和“人文” 第7页:ZHC考“文从字顺、条理清楚”而不考“立意构思” 第8页:ZHC为什么部分采用选择题？ 第9页:ZHC不依赖于任何特定教材 第10页:ZHC的质量控制 第11页:ZHC的命题过程 第12页:ZHC的分数等值 第13页:ZHC的公平性 第14页:ZHC是一个面向市场的服务型考试

　　ZHC中包含对书面表达能力的考查。在书面表达的考查中，将着重考查表达的准确性、流畅性、条理性和得体性，而不考查“立意构思”。

　　高考中设有作文考试，其目的是考查考生是否具备完成大学学业所必需的书面表达能力。从1999年的“假如记忆可以移植”、2000年的“答案是丰富多彩的”、2001年的“诚信”、2002年的“心灵的选择”、2003年的“感情与认知”等高考作文题目中可以看出，它们存在同样的问题：得低分的考生有可能并不是因为书面表达能力差，而是因为不熟悉话题内容，或所持观点与“主旋律”不符。

　　我们认为，表现为“文从字顺（2001年新版教育部《语文课程标准》中用语，第4页）”的语言能力与表现为“真知灼见”的立意构思能力属于不同的能力，文从字顺者未必有真知灼见，有真知灼见者未必文从字顺。因此，在ZHC中不考查立意构思能力。