第1页:时刻不忘灌输“学习是头等大事” 第2页:不断施压，挑战极限 第3页:与高强度学习相适应的“铁人计划” 第4页:状元面前，培养情感美成了空话 第5页:呼唤真正的“素质教育纪实” 第6页:结语：

　　“山水年年在，取经的机会可遇不可求啊！”

　　在天天想着上重点、当状元的刘亦婷心中，学习和美景哪个重要呢？我们不难猜出她的选择。

　　谈话间，一处处奇峰异景迅速地从我身旁溜走，我顾不上欣赏，也不觉得遗憾。xx（注：一个当年的高考状元）他们下船后，妈妈对我错过了一路美景多少有点惋惜。我却笑着说：“鱼和熊掌不可兼得嘛！何况巫峡的山水年年都在，向‘状元’取经的机会却是可遇不可求的啊！”

　　（引自《哈佛女孩刘亦婷》增订本 第302页）

　　我们可以看到，这个女孩子满脑子除了考试、状元之外好像对其他事情根本提不起兴趣了。美丽的巫峡风光竟然抵不上一个状元的几句话。如果这种心态下还能写出好文章，还能称得上“情感美”、“爱自然”，那真是教育史上的奇迹了。

　　不过有意思的是，刘亦婷的家长却认为自己很成功的培养出了刘亦婷的情感美。还要把自己的经验介绍给普天下的家长们。他们在《刘亦婷的学习方法和培养细节》中弄出了一个“我们有意培养的‘十大必备素质’”，其中有一条就是：

　　情感美：爱自然，爱家乡，爱祖国；爱艺术，爱创造，爱生命；爱亲友，爱和平，爱人类等———培养途径：情绪感染、感情交流、行为体验、艺术实践、审美鉴赏、赏识激励等。

　　（引自《刘亦婷的学习方法和培养细节》 第71页）

　　这些华丽的词汇虽然看上去很美，但实际上只是说说而已。我们从刘亦婷的做法中看到了什么呢？看到了一个小女孩一点都不在意自然，连中国最美的三峡风光都无心欣赏，她喜欢的是高考状元，确切的说，是喜欢高考状元给她提供的考上北大的锦囊妙计。虽然“爱自然”被赫然放在了情感美的第一项。可我们从刘亦婷的做法中能够看出，对于一个满脑子“考试”的人来说，再美的风景也是白搭。

　　接下来，我能不能做进一步的推论。一个人如果连“爱自然”的情感都没有，怎么指望她能“爱艺术、爱创造、爱生命”呢？我相信，刘亦婷以后的生活中一定不会缺少类似“高考状元”这样的诱惑，但愿那时，她不会如法炮制，放弃这些“风景”。

　　“短板”是学习成绩，而不是交友能力

　　除了自然风景之外，刘亦婷的家长对于刘亦婷交友这件事的处理也体现出了应试教育的功利性。当刘亦婷进入青春期，开始渴望与朋友交流的时候，刘亦婷的家长竟然提出：你现在的“短板”是学习成绩，而不是交友能力。

　　婷儿这些表现，让我们警觉到她要走下坡路了，于是我们主动与班主任取得了联系。李老师说，刘亦婷没有别的毛病，就是太喜欢串门儿聊天儿。我们就此和老师取得了共识：渴望交朋友，这也是青春期的一个特点。然而时间只有那么多，婷儿也并不存在交友能力的问题。应该立即停止这种“奢侈”的行为。

　　为了及时纠正婷儿的偏差，我和婷儿爸爸在学校操场上足足溜达了将近两个小时，等她下晚自习。

　　那天晚上，我们匆匆地向婷儿转述了老师的看法，希望她马上停止串门儿聊天儿。我对婷儿说：“交友有两种方式，一种是完善自我的方式，以自身的优秀吸引其他优秀的同学，这是建设性的交友方式。另一种是嬉戏度日的方式，既浪费自己时间，又浪费别人的时间，这是消耗性的交友方式，家长和老师都不赞成。”爸爸提醒婷儿：你现在的“短板”是学习成绩，而不是交友能力，不应该把宝贵的时间浪费在不重要的方面。

　　（引自《哈佛女孩刘亦婷》增订本 第235页）

　　把这个故事完整辑录下来，心里一阵悲哀。巴尔扎克说过，在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。美国思想家爱默生也认为，欣逢喜事，与朋友分享其乐，喜上加喜。反之，身处逆境，情绪颓丧，向富有同情心的朋友倾诉愁苦才会减轻痛苦。刘亦婷进入青春期，正是特别害怕孤独，特别需要倾诉的时候，她渴望交流，渴望朋友，可以说是再正常不过的心理了。

　　然而，就是这样一个出于人类本能的行为，竟然被她的家长认定是一种“奢侈”的行为。而且，这还不算，他们又给刘亦婷灌输了一种极其功利的交友理念。“交友有两种方式，一种是完善自我的方式，以自身的优秀吸引其他优秀的同学，这是建设性的交友方式。”

　　这是一种多么可笑的思维方式，靠自身的优秀吸引别人？难道交朋友是搞偶像崇拜？“交友”最重要的一点在于一个“交”字，英国作家约翰逊说过:“只有经常‘浇灌’，方能保持友谊天长地久。”不通过交流哪来的友谊？而且，我们交朋友绝对不是因为对方有多优秀，而是因为朋友间心意相通。这是一个简单到不能再简单的常识，而刘亦婷的家长呢，为了把刘亦婷打造成考试机器，发明了这个理论来给刘亦婷“长期灌输”。我想，对于一个涉世不深、缺乏独立思考能力的女孩子来说，这种“长期灌输”的杀伤力可谓巨大。

　　可他们嫌这还不够，又提出：“另一种是嬉戏度日的方式，既浪费自己时间，又浪费别人的时间，这是消耗性的交友方式，家长和老师都不赞成。”

　　正常的交往成了嬉戏度日，朋友间的交流成了既浪费自己时间又浪费别人时间的行为，这是对“友谊”这种人类伟大情感的亵渎。而最让人震惊的是，交友这样一个完全出于人类爱的本能，完全属于人类正常情感需要的行为竟然也被刘亦婷的家长量化为某种能力———爸爸提醒婷儿：你现在的“短板”是学习成绩，而不是交友能力，不应该把宝贵的时间浪费在不重要的方面。唉，这就是刘亦婷家长的标准：友谊不重要，分数重要。

　　我们知道，处于中学阶段的孩子单纯、真挚、热情，他们善交友、重友谊。在这个时期建立的友谊，常常是一生中都难以忘怀的。爱默生有句名言，“友谊是使人的一生健康而有意义所不可缺少的组成部分。”卡莱尔也说过，“生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。”如果应试教育连我们正常的交友自由都要扼杀，考上北大、清华又怎样？考上哈佛、耶鲁又如何？

　　看看这段文字，想想刘亦婷家长一直宣称的“平时要努力，考试允许得0分”是多么的言不由衷。这句看似开明的话实际上暗藏“陷阱”。比如，如果你成绩一旦下降，家长就会千方百计找出理由来证明你“不努力”，正所谓“欲加之罪，何患无辞”，想找出孩子的“不努力”的表现真是太容易了。在上面这个故事中，刘亦婷不过是跟同学们聊聊天，便让他们“警觉到她要走下坡路了”，然后自然而然地被扣上了不努力的帽子。所以，“考试允许得0分”这句话如果加上“平时要努力”这个限定，便成了一个永远无法兑现的承诺。