新闻背景

　　昨天，江苏将进入2005年高中新课改的消息披露之后，国家制订的学分制模式与现行高考模式的脱节引起众多家长的忧虑，今后的学校考试、甚至是高考会怎么考？在教学一线的老师和校长们也表示，尽管已经接触到了新课改的一些精神，并认同其先进性，但由于评价标准尚未出台，心中没底，新课改能不能顺利、全面地推行还只能打个问号。人们热切盼

望，新课改评价标准的悬疑谜底能早日揭开。

　　部分中学：课改“试水”进行时

　　记者在采访中了解到，其实对南京市的部分学校来说，新课改并非新名词。早在1998年，南京一中推出的导师制，强调以学生为中心等理念就与新课改理念不谋而合。2002年，南京市许多学校也开始了新课改的研究。目前的现状是，南京市5000名高中教师将在近期内完成新课改的培训。部分学校已在进行新课程的试点。

　　南师附中、中华中学、十三中、宁海中学的高一学生现在已经用上了新教材。新教材的特点是人文色彩更重，而过去的教材主要是按知识点来编排。从内容上来说以前主要是经典课文，现在则是时代感更强的美文、时文。高一老师的感觉是，学生的阅读量大了。以前一个学期学36篇文章，现在半学期就有30篇。老师不再像过去那样精讲，学生要自己阅读领会感悟。很多时候是一个课时结束一篇文章，而以前则要用2-3课时。

　　校长希望：新评价体系尽早出台

　　南京一中校长吴晓茅认为，摆在大家面前的一个难题是，今后国家、地方、校本三级课程在评价中怎么得到科学完整的反映？如果评价指向一个方向，学校就可能只重视评价的部分。为什么在素质教育的今天，应试教育的模式能够阴魂不散，这就跟评价有关。新课改的评价如果指向应试教育，那素质教育课改就会夭折!

　　吴校长认为，与传统相比，新课改在课程设置和实施上有着很大区别。设置上由全国一个纲一本书，演变成了一纲多本。可以有不同的教材，除全国统一要求的课程外还有地方课程和校本课程。过去的课程主要关注老师怎么教才能教好，现在则关注学生怎么学才能掌握知识培养能力。如果没有全面认识，面对新课改就会无所适从。

　　另外，如果评价体系当中只涉及到国家课程，校本课程的开设就会成问题。

　　因此，建议新的评价系统应该较早面世，但其中确实存在很多难题。如果不考地方课程和校本课程，一些学校可能只会流于形式，应付检查，现在有的校本课程一看就是临时拼凑起来对付检查的。但如果考到校本课程，各地的课程又是五花八门，难以统一标准。如果把考试权下放到学校，学校必然不会让学生不及格，这样做又失去了考核的意义。所以有关部门要组织很多力量来攻这一课题，这样实施起来才能一路坦荡，否则前路艰难。

　　困惑多多：2008年高考怎么考

　　关于高中新课改带来的学生的高考变化也颇引人关注。中华中学副校长钱进认为，2008年理想的高考模式是：学习的内容，能力的培养应该纳入高考考核范围。如果没有检测，选修课势必不能正常开设，一些学校会走过场。如果只通过自己学校考试学分，很多问题会出现，一些学校急功近利，为高考而学的现象又会重演。

　　另一位校长认为，高考什么时候都是指挥棒，指挥得当会推动课改，指挥不当则适得其反，这是决定新课改能否实施下去的最重要的环节，是一线校长和老师解决不了的问题。记者昨天从有关部门了解到，江苏省有关2005年高中课程改革的配套方案、政策有望在本月出台，届时评价体系也可能一并揭晓。南京市有关学校的负责人、教师也将在近期赴广东进行考察，了解已率先进入高中课程改革的广东省的课改情况。(快报记者 黄艳）

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