*文章题目别开生面，“父母情”是文章的主体内容，“琵琶行”是一条结构线索，如同主体内容的伴奏。文章的趣味性、可读性因这伴奏大大提高。

　　*第一层主体内容，学龄前的家庭教育。

　　*“学龄前家庭教育”的第一阶段：胎教。

　　“家庭教育”开始于“母亲孕育我的宫殿”，真是别开生面！而这正应了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，“琵琶行”对“父母情”的提示和印证绝在神似，妙在饶有余味。

　　*“学龄前家庭教育”的第二阶段：童年。

　　*“父亲严厉管束”，如“大弦嘈嘈”，如急雨雷电；“母亲轻声细语”如“小弦切切”，如私语和风。

　　*父严母慈，和谐互补，造就了我的思维、我的心地、我的自信、我的快乐，端的是家庭教育“大珠小珠落玉盘”的精彩乐章！

　　*第二层主体内容：入学后的家庭教育。

　　*“入学后家庭教育”的第一阶段：宽松。

　　*学校的严格和压力不言而喻，宽松的家庭教育环境缓解着学习的压力，这是又一份和谐。

　　*花儿盛开，草儿绿绿，风儿和煦，鸟儿喳喳----“间关莺语花底滑”陶冶着少女情怀。

　　*“入学后家庭教育”的第二阶段：引导。

　　*琵琶演奏抑扬顿挫，徐疾有致，正像曲折跌宕的人生乐章。

　　*“叛逆之神附体”，“似乎要走上一条叉路”----“冰泉冷涩弦凝绝”；

　　“严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心”----“凝绝不通声暂歇”；

　　“心灵混沌的日子在无声无息中悄然过去”----“此时无声胜有声”；

　　“父母情”“琵琶行”引证得何其自然妥帖！

　　*“琵琶行”一曲收尾处，正是“家庭教育”结果时。

　　*至情文字：悲壮之怀、欣慰之情、鬓角银丝、盈眶热泪----生动的细节，简洁的文字，抒写着家庭亲情。

　　*鲜明清晰的现场感觉。

　　*一句“好好把握啊！”真如“四弦裂帛”！

　　*“掌上明珠双眸湿”，对《琵琶行》结句的改动，成点睛之笔！

　　*“谢谢”二字，出自考场作文的结尾，格外真切动人！