徐：不是从小养成的习惯，而是五千年来形成的文字习惯。

　　俞：那么再加上中国教育体系最后又强化了这种标准答案，这种死记硬背，最后的结果就是，我发现中国的学生一直到大学毕业，脑袋里塞满了无数的知识，却没有时间和空间来发挥自己的创造能力。

　　徐：然后就是题海战术，以此来获得高分，因为你有一个基本的原理、基本的方法就能解决这样的问题，最后靠大量的题目、不同的类型，来最终寻找在考试当中引证类似的东西。

　　俞：老师也陷入了这样的误区。我记得，这次的高考，南京有一个孩子是获得过全世界华人中文大赛第一名的，但是他高考的时候，作文得了一个很低的分数，根本原因是：老师认为，他的作文偏题了，离开了命题。那个作文后来在网上登出来了，我读了一下，觉得写得很好，但是老师认为他偏题了，所以得了一个很低的分数。所以说老师也陷入了一个误区，就是连作文也要有标准答案的这样一个误区，这样的误区跟中国孩子从小记一个文字记得精确，记一个汉字不能少一撇少一捺，是有关系的，我觉得。

　　徐：OK，《新东方留学咖啡》，语言与文化，俞老师好像发现了汉字的这么一种记忆学习特征，能够导致我们中国学生这么一个考试文化。

　　俞：那么我紧接着看中国学生学英文的情况，中国的学生学英文的时候，你会发现他们可能从来没有学过英文的口语，也没有听过英文的听力，他们一开始就是以文字的角度切入，所以当他们在教科书上看到Beautiful的时候，他就用把它当成一个汉字的记忆方法来记了。其实当你嘴巴里会说Beautiful的时候，那么那个单词的拼写就会显得相对容易。可是很多中国孩子就只是一个字母一个字母地背单词。

　　徐：这个很有意思，我说不出来，但是你讲讲，这里面到底有什么意思。

　　俞：这个意思就是我自己能体会到，比如说我原来曾经记过3万到4万个单词，大部分是靠强记记下来的，而不是靠我预先在头脑中对这个单词有了一个发音，我通过这个发音查这个单词记住的。后来我就发现大量的单词我掌握了它的发音，并在头脑中记得很熟的话，这个单词我记忆的时间就会非常地长，如果说我是死记硬背背下来的话，这个单词我很快就会忘掉。

　　徐：因为通过发音，通过脑子里的声音，以及我们生活当中对这个词的那种感知，已经知道了，再来背这个词的拼写，那就很容易了。

　　俞：非常容易就会，那么中国学生恰恰就是相反了，因为他们口语不好，发音掌握得不完整，所以他们记单词，不是从先会讲，先会说，先会听，最后再记的角度来学的，而是先把单词死记硬背下来，倒过来再去看阅读理解，最后把听和说全放到了脑后。所以你会发现中国的大量大学生毕业的时候，阅读理解文章可以说是很难的，单词量也很大，但是听、说很差，没有语感，所以英语实际上过了一两年就彻底忘掉了。

　　徐：但是你就是用这个方法把英语记下来了。

　　俞：我的词汇量当初是这么积累的，我之所以到今天还能保持一定的英文水平，在于后来我比较注重听、说的训练。比如到现在为止，我每天在家里坚持要听半个小时的英语，有的时候跟着电影台词还要读一读，这样的话从声音上先接受这个语言的美，完了再从文字上接受这个语言的写，就比较容易，尤其英语，当我发现英语有一种拼音文字的典型特点，你的说和它的写是有密切关系的时候，后来我就更加注重了。如果我要背一些单词的话，我肯定先把这个单词从句子中反复地先听，拆分它的发音以后记忆就变得比较容易了。