关注作文考级已经很长的时间了。主要是缘于这在于自己的学术视野之中。但我一直没有发表自己的看法，并非没有主见，从心底里讲，我是不赞成的，但一分为二地看问题的话，作文考级也可以带给我们一些启示。

　　关于作文考级的论争，在网上可谓如火如荼，几乎每天都有新的评论，或正或反，先是谈到作文能否量化的问题，我觉得“作文是不可能绝对量化的，也并非绝对不可以量化。”这是一个很简单的道理，这一点与作文考级的欲精确量化之间是有矛盾的，不是很重要的论争焦点。后来教育部明确反对态度后，媒体爆出的是一连串相矛盾的新闻，看标题《 作文考级：社会质疑官方反对挡不住家长欢迎 》与《“作文考级”：宁波已取消 温州“被迫”开考》，实在是互相矛盾。在家长心目中，作文考级到底是“热”还是“冷”却似乎并不重要，在这一段时间的思考中，我倒是觉得大家对作文考级的“热”心与对学术研究的“冷”态可以作一番对比。

　　先说对作文考级的“热”心。本来作文考级就是一种商业操作，自然是令人“热”心的。正如教育部网站发表的声明一样：实质上是借研究课题搞商业开发。这倒也并不相怪，在我们生活中的很多地方原本很常见，问题就在于这一次吹得有点太过份了。说作文考级是中国作文教学走向成熟的标志，是全国第一次统一的作文竞赛之类。“王婆卖瓜，自卖自夸”，“王婆”卖的只是一条小小的瓜，可作文考级中心自卖自夸的却称到了全国第一，中国之最。实在是令人“刮目相看”。有人算了一笔帐，不妨抄录如下，可知作文考级中心的“热”心程度之高：120元差不多相当于一费制下小学生一学期的学费，如果一路把12个级别都考下来，即使次次过关，也得花1440元，更不是小钱了。此外，从小学一年级到高中三年级12个级别的作文考级教程及光盘，每套销售价格48元；考级培训班每期10次课(总课时20小时)，根据地区经济条件不同，收费200元或300元不等。也就是说，一个学生购买教材、上课和参加考试，取得1至12个级别的全部证书，大约要支出近5000元的费用。据有关资料显示，1998年，全国约有1.4亿小学生，7864万中学生；而到了2010年，全国中小学在校生的总数将达到2.3亿人。这个数字，显然给作文考级项目提供了广阔的市场和可以想见的经济效益。

　　以上为之一，我想要表达的真实意思是，“热”了商业赚钱，自然“冷”了学术研究。这样，在《中国教育报》与《中国青年报》以专版名义发表广告文章自然不足为奇了。由中国语文报刊协会学术委员会作文考试中心(以下简称作文考试中心)这样的国家级学术机构挂名组织自然不足为奇了。被誉为“国内作文领域规格最高、阵容最强大的专家团体”的李行健、张定远、刘国正、刘锡庆等18人为作文考级项目做专业学术支撑也就不足这奇了。因为这是借学术研究为名行商业操作之实的必修功课。

　　之二，我要谈谈作文考级中心“冷”了学术研究的具体表现。为此，我们不妨将“中国语文报刊协会作文考级委员会”制订的《全国中小学生作文考级标准(实验稿)》与中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》进行一番比较。一眼就可以看出两者结构相同：前言(性质与地位、基本理念、设计思路)、总目标与阶段目标、实施建议(教材编写、教学、评价)、附录。再如其基本理念四条(全面提高学生的作文素养，正确把握作文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的作文考级)更是直接将语文新课标中的四条中的“语文”二字直接改为“作文”，或者将“语文课程”变为“作文考级”。其余具体内容就更不用说了。教育部组织专家学者历尽千辛万苦制订的“语文课程标准”就这样摇身一变成为了“作文考级标准”。真替制语文课标的专家叫屈。这种行为是抄袭？是侵权？是剽窃？我不是学法律的，不能准确定性，但我觉得并不光彩。由此还可以看出，作文考级的出发点还不仅仅在于“考”，还在于将其变为一门“课程”。

　　其实，作文考级是商业操作倒也并无错处，但其出发点不在学术的同时也兼顾一下学术，那将是进入作文考级圈子的学生的万福。关于这一点，作文考级中心有他自己的说法，那就是“作文考级正是从《语文课程标准》的理念……出发，……来构建中小学各年级作文考级标准体系的，它恰恰是对《全日制义务教育语文课程标准》的精神的贯彻。”也就是说，作文考级恰恰“符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求”。看来教育部是禁错了，反倒应该给作文考级中心颁“贯彻课标”先进奖。

　　还有可以提一下的是，作文考级中心认为《全日制义务教育语文课程标准》第三部分“实施建议”第四节“评价建议”的“写作”部分明确提出，“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，……可以用等第表示”中的“等第”即指的从小学到高中十二级的等第，“可以用等第表示”，就是等级评价，作文考级就是把《语文课程标准》的评价要求具体地落实，使评估尽可能有一个科学、规范、系统的“目的和方法”。看来，教育部还应该推广作文考级，组织全体学生参加作文考级。事实上，作文考级标准并未提出其量化做法。甚至其评价思路与建议还是直接引用了“语文课程标准”的话。由此看来，谈作文能否量化，与作文考级实在是没有多少关联的事了。要开展作文考级，讲为学生作文实行量化，却又连一个具体的评价量化的操作方法都没有，作文考级是够荒唐的。

　　话说到这份上，我是够直接的了。如果作文考级中心还是那么认死理儿，我觉得给“作文考级”的“热”头脑们泼点儿“冷”水好。现在的这场论争应当是一个起点，一个高起点，大家都知道了作文考级是怎么一回事儿了，这是多好的广告呀。我还是希望作文考级中心的各位能够削尖了脑袋多住学术里钻点儿，别尽想着往钱眼里钻。学术毕竟是底儿，底气足了，作文考级也就过了现在的这道坎，峰回路转，以后兴许前途与钱途都是大大光明的。

　　我希望看到那么一天。我是真心地希望看到那么一天！

　　(作者：刘德斌 编辑：马晓辉)