2004年初冬时节周末一个温暖如春的下午，在重庆市艺术助学示范园区校内一间窗明几净的小会客室里，我有幸见到了在重庆自考界颇负盛名的杨光副主任。那天年轻的他端坐在我对面的长沙发一角，午后的阳光很温暖，温柔的光线透过玻璃洒进室内，照在墙壁上的那块由教育部颁发的自学考试示范助学单位的奖牌上。很惬意的一个午后，我们的谈话就在这样的氛围中展开了。

　　以苦为乐，献身自考教育事业

　　1998年夏，杨光从四川美术学院版画系毕业，因为在校读书期间各方面表现出色，被留在学院从事成人教育工作，从此他与自考教育结下了不解之缘。那几年正是重庆自考蓬勃发展的时期，四川美术学院的自考助学班两年间从九个人猛增到八百多人。时任自考办副主任的杨光，带领几个退休教师，事无巨细，兢兢业业，把四川美术学院的自考助学班管理得井井有条。在这几年的自考管理实践中，杨光也熟悉了自考教育的各个环节，成为自考教育的行家里手。重庆市自考办瞅准了这个貌不惊人的年轻人，一纸借调函要将他调到市自考办，后来重庆市九龙坡区教委又将他借调到区自考教育中心工作。

　　2002年春，重庆市为加强对社会助学活动的指导与监督，规范助学行为，提高学习质量和效率，在全市建立了五个“自考助学园区”。杨光全力以赴地投入筹建重庆艺术助学园区的工作。他风尘仆仆，为筹集资金、寻找合适的办学地点，联系主考院校、物色助学执教人员和管理人员……而废寝忘食、上下奔波；他甚至把铺盖卷也搬到了办公室里，饿了就泡包方便面充饥，困了就在长沙发上对付一宿，在这样一种精神的支撑下，重庆艺术助学园区在各种力量的支撑下正式挂牌成立了。杨光主动三次登门请来一位从高校一把手领导岗位退下来的老同志任园区主任，自己担任常务副主任，把繁杂的日常事务承担起来，又想方设法引进学科带头人，其中不乏国内知名专家、教授、博士。助学园区运行三年来，助学成绩斐然，各项助学质量指标均名列前茅，受到社会广泛好评，成为重庆市自考助学的一面旗帜和窗口单位，全国考办、教育部考试中心负责人视察助学园区工作时，对园区的助学业绩予以充分肯定。2004年助学园区被教育部自考办授予“自学考试示范助学单位”称号。说起近八年办学的风风雨雨，杨光笑着说：“年轻人，辛苦一点没啥，只要能办成事，心里就踏实高兴。”

　　勇于探索、勤于实践，办好助学示范园区

　　“为什么助学园区在短短几年里，从无到有、从小到大，发展到目前在读生上千人的‘自学考试示范助学单位’呢”？采访中记者忍不住问。“答案有两条：勇于探索，勤于实践。通过探索和实践，形成自己的助学理念”。杨副主任向我们细细道来，这几年的自考实践，证明自考教育是适应现阶段我国西部现状的育才方式，助学园区是促进自考健康发展的最好助学形式。助学园区的社会助学活动包括招生、收费、教学管理、考试报名、学籍考籍、毕业、就业指导等，从而实现对助学各个环节实行全方位的规范化管理，反对单纯追求经济利益的“短、平、快”办学倾向，坚决杜绝乱收费等现象的发生；严格执行“办学不办考，命题教师不参与辅导，辅导教师不命题”的“教考分离职责”，保证了助学工作的公平性和严肃性。在教学管理上严格按照教育原则和教育规律办事，对整个教学过程实行科学的管理，在课程设置、教学计划安排、教师备课、课后辅导、艺术实践、班级管理、班主任工作等各方面都严格规范，保证了助学工作的质量水准。

　　助学园区发挥社会助学实验、实践的基地和窗口作用，推动全市自学考试社会助学工作朝着健康的方向发展。园区把教学研究当作一个重点来抓，定期就教学大纲、教材重点难点、试卷、考试水平等情况，结合学生实际进行比较、分析和研究，总结成功的经验和做法，查找存在问题和不足，以把握助学教学规律，促进助学质量和水平的不断提高。为了充分发挥自考灵活、多样、开放、高效的优势和特色，从2003年秋起，在课程开设上试行完全的课程管理和学分制试点。同时，在办学实践中不断总结经验，对助学园区这种助学形式的功能、运行机制、内部管理、办学特色、发展前景等深入思考，以期从中寻找出一些规律性的东西，把助学园区办得更好，真正做到重庆市自考办在渝考办[2003]16号文件“关于在我市建立自学考试社会助学示范园区的通知”中提出的“自考助学示范园区应当成为我市自考助学的一面旗帜，充分发挥示范带头作用”的要求，推动自学考试社会助学工作朝着健康的方向发展。

　　育人为本，培养实用艺术人才

　　在杨光的助学理念中，育人为本的思想占有主导地位，自考助学是手段，育人才是根本目的。他亲自担任党总支书记，注重助学育人，通过自考培养考生坚韧不拔、知难而进的性格和积极上进、求知若渴的人生态度。他自己也以身作责，在繁忙的工作同时从不忘提高自身素质，通过两年的学习而今他已取得了中国美术学院美术学和中国人民大学高等教育管理两个专业的研究生同等学历。问他问什么想到继续学习，他回答：“知识经济时代，每天都要学习。”

　　育人为本思想贯穿助学活动始终。助学园区在助学活动中注重对考生的素质教育，着力于新型实用艺术人才的培养。艺术助学园区坚持对考生进行适合他们的思想和政治教育，寓思想政治教育于整个助学活动之中。如组织考生参加包括党团活动在内的各项教育活动，在教育教学中融进了爱国主义教育和世界观、人生观、价值观教育，帮助考生学会做人的道理；充分发挥革命史、哲学、理论等公共课程的教育作用，对考生进行革命传统教育和辩证唯物主义的教育；定期聘请专家学者为考生举办专题讲座，根据考生发展和社会需要开设有关的选修课，组织考生参加艺术实践活动，为考生提供开阔视野、提高能力的机会等等，潜移默化，收到了较好的教育效果。

　　助学园区以较少的投入取得了较好的社会效益，减轻了考生负担，同时吸收更多的经济比较困难的考生接受助学。艺术助学园区充分调动一切可利用的教育资源，实行新的运行机制，以质量求生存、求发展，努力降低办学成本，低标准收取学杂费(在我市同类助学单位中，园区收费是最低的)，减轻了考生的经济负担。在经济相对不发达的西部地区和农村，吸收更多的考生接受助学。

　　采访临结束时，记者看到，一批周末班的学员已上完课，正熙熙攘攘地走出园区大门，而一批夜大班的学员正陆续走进教室准备上课。杨光看着这些自考学员匆忙的身影，若有所思地说：“我的想法其实也很简单，就是：把自考助学园区办好办大，为西部开发多培养一些留得住、用得上的艺术设计人才！”

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　　杨光，1974年6月生于四川射洪，1993年考入四川美术学院版画系，其版画作品被国内外博物馆和东南亚国家团体及个人收藏。1997年毕业并留校，获文学学士。留校后一直从事高等教育成人教育，函授教育，高等教育自学考试管理工作。2000年先后在中国人民大学、北京大学学习继续教育管理，其间参加教育部举办的全国继续教育管理干部培训班，并取得资格证书。2001年6月至9月随教育部考察团考察国内沿海地区素质教育及港澳高等教育，完成综合性调研报告《谈我国的继续教育现状及出路》。2001年至2003年在职就读中国美术学院研究生进修班，取得研究生同等学历。2002年4月，筹建重庆市高等教育自学考试助学示范园区，出任园区常务副主任，专门从事高等教育自学考试助学工作。在工作中逐步探索和总结出一套较为完善的自学考试助学工作思路和机制，并在全市推广。2004年6月，重庆市助学示范园区(艺术类)获得教育部自考办授予的首批全国助学示范单位。