茫茫宇宙，在地球上蕴育出了人类。

　　人类从利用天然火，制造简单石器开始，经历了农业革命、工业革命直到现代新技术革命，缔造出了今天的这个文明世界。探源寻根，会发现支撑和创造这一切的是——源自人类大脑的“智慧”。人类已经成为地球的主宰，并且不断向外层空间扩张；人类的劳动向高度机械化、自动化的方向发展；人类拥有着更加自由化的生存方式和更丰富的生活内容；人 类甚至拥有了足以毁灭人类自身的核能武器；从人工受精、试管婴儿到安乐死，人类几乎可以按照主体意志对生命个体的生长、发育和繁衍后代的每一个过程产生影响；从人类制造出第一台电子计算机，到全球千千万万台计算机通过网络结成“信息高速公路”，人类已经实现了地球的“村落化”……人类运用自己的智慧，积累了浩瀚的知识体系，制造了形形色色的器械，但人们却很少关注这智慧的源泉——大脑，其智能、其思维活动及规律的奥秘。

　　科学发展日新月异，人类探索的目光不仅仅只停留在奇妙的大自然。“了解自我、发展自我”开始被更多的人们所重视。医学的发展早已硕果累累，心理科学和行为科学也在20世纪得到了极大的发展，更加令人瞩目的是对人脑的智能、对人脑的思维活动及其规律的研究，它将会引起一场新革命：如果把人类长期积累的丰富知识比作人类社会发展的加速度，那么，思维与智能——人类得到、创造知识和经验的能力，则是这个加速度的加速度。对于人脑，对于人的智能与思维研究的突破，将会带来综合性、立体式的突破，它将对人类社会的发展与人类文明的进步起到不可估量的推动作用。

　　人的大脑、人的思维活动充满了奥秘，对其研究也存在着多种不同的侧重和方向，也形成了一些不同的研究领域。其中，有两个方向是相当重要的：一是思维活动最基本、最详尽的生物化学过程，即思维活动的“物质内涵”。它的突破将帮助我们进一步破解大脑的奥秘，同时也有助于更彻底地实现思维模拟和人工智能。这个方向依赖于生命科学与信息技术等诸方面的突破，将是一个相当长期的探索课题。二是高智商的实质。如何从普遍意义上提高人的智力水平，这是一个学术价值和社会价值都相当高的课题。它的突破将大大提高人类的普遍素质，使人类从整体上产生一个飞跃。

　　第一个方向，是已经被全世界所普遍关注的尖端科技：脑科学和人工智能。对大脑的生物学研究已经深入到神经细胞层面，认知神经科学领域不断有新的成果出现;在人工智能领域近几十年来更是不断取得令人新奇和振奋的新成果:近年来频频亮相在国际智能机器人博览会上的机器人，除了步行、动作控制之外，有的可以识别语言及外形，同人进行交流；有的甚至可以流畅地演奏难度较高的萨克斯乐曲。“技艺”越来越高超的“机器人世界杯足球赛”更是趣味横生，令人惊叹。1996年，IBM公司的深蓝横空出世，挑战国际象棋世界棋王卡斯帕罗夫，结果以2∶4失利。一年之后，功力大增的深蓝卷土重来，“更深的蓝”终于以微弱优势将卡斯帕罗夫拉下马来。

　　第二个方向，是一个尚未被充分发掘和开拓的奇妙领域，无疑这个方向拥有着巨大的社会价值，同时也拥有着极其广阔的发展前景。

　　与其他领域的研究不同，我们现在期望发掘和开拓的对象恰恰正是人类用以研究其他领域的工具——智能和思维本身。这正是该领域所具有的独特属性所在，也是核心的困难所在。

　　在最初，对于智力的研究是被纳入到了心理学的范畴。第一个以人的智力为明确研究对象并推出了成型学术成果的学者是法国心理学家比奈，他与合作者西蒙一起，在1905年设计推出了世界上第一个智力测验。主要是用来测试儿童的数字、空间、逻辑等能力，并提出了“智力年龄”(Mental Age)的概念；稍后，德国心理学家施特恩在“智力年龄”概念基础上提出了“智力商数”(Intelligence Quotient)的概念，简称“智商”，也就是IQ。这个提法一直盛行到今天。

　　另一个引起广泛关注的成果是哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的“七种智力”理论。该理论认为人类至少有七种智力，分别是：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际关系智力、自我认识智力。加德纳认为，传统的智力测试和很多的学校教育都主要集中在语言符号智力和数理逻辑智力上，但每个人的优势智力是各不相同的。关于“多元智能”的研究也逐步成为此领域内的一个热点。

　　针对大多数人所理解的“聪明”，上世纪90年代初，美国耶鲁大学的约翰·梅耶尔提出了另一种聪明——“情绪智力”，强调了包括宽厚、自信、坚毅等人的内在情绪因素的作用，提出了应把“情绪智力”考虑进去，来全面、科学地测定人的智力。“情商(EQ)理论”的另一代表人物丹尼尔·戈尔曼将情绪智力界定为五个方面：认识自己情绪的能力；妥善管理自己情绪的能力；自我激励的能力；认识他人情绪的能力；人际关系的管理能力。

　　此后，关于“人的智力”又有一些新的理论出现。如斯腾伯格提出的“成功智力理论”。他认为，人在智力上没有等级的差别，只有结构的不同，在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是成功智力：分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。成功智力在不同的人身上有不同的组合。还有学者提出了“综合智力”，认为“智力”既包含传统智力的认知因素，还包含个性因素、动机因素以及情绪性因素。

　　纵观百年来人们对于“智力”的研究和探索，不难发现其核心是停留在了心理学的研究领域，一直保留了用传统的研究手段来研究智力的特点。“究竟什么是智力”，依旧是一个存在着很多争议的核心命题。比奈、西蒙、施特恩把智力侧重于人的认知能力，他们最大的贡献是通过一整套的智力测验来给对象进行一个量化的评测。“智商”概念的广泛传播和深入人心也大大促进了人们对于自身及孩子智能的关注；加德纳的“七种智力”及后来的“多元智能”理论，向人们提出了智力有多种不同的类型，不是要单纯说一个人智商的高或低，而是要关注他(她)在哪些方面有潜质；梅耶尔、戈尔曼等则着重强调了“情绪智力”对于个体发展的重要意义，并把情商与人的事业成就、生活幸福、心理健康等紧密联系起来。成功智力、综合智力理论则突出了智力在实际生活中的复杂性、实践性和综合性。

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