尴尬：想当家教“不会玩”

　　“请个大学生陪自己的孩子玩。”越来越多的父母为弥补孩子玩伴少、不会玩的缺陷，纷纷想到了素质较高的大学生。可是令人遗憾的是，有“资格”来做这份看似“简单”工作的大学生却不是很多。一些大学生承认，除了专业性很强的体育、艺术类家教外，很多人自己都不会“玩”，童年时代做过的游戏大都已经忘掉了，家长提出的“陪玩”的要求往往 又过高，“陪玩”远没有单纯的辅导功课容易。

　　周女士给儿子找家教颇费一番周折，她同很多人探讨“陪玩”内容时，得到最多的答案是“看电视、玩电脑游戏、进行体育运动”，周女士认为，“玩”的内涵是广泛的，像唱歌跳舞、下棋、讲益智故事等等都是玩的内容，“会玩”的标准是很高的。“陪玩家教并不是单纯的陪玩保姆，是为了让孩子身心更好地发展，受到良好的熏陶，如果不能正确把握方向，反而会把孩子带歪的。”

　　大学生也普遍认为做“陪玩家教”责任更大，家长对他们的要求也更高。大学生沈殿伟说，他为一名小学生当“陪玩家教”时，那孩子玩游戏比他都明白，玩围棋自己也下不过人家，久而久之自己也不好再陪下去了，只能请求离开。

　　大学生罗艺谈到自己当“陪玩家教”的情形也觉得有些尴尬，他说：“当时家长认为孩子自理能力太强，缺少玩的天性，要求自己陪他女儿从放学到他们回家这一段时间。可是那孩子做事有板有眼，什么时间看书，什么时间睡觉都非常有规律，我能陪她的就是看电视，背古诗。自己觉得再陪下去没有任何意义。”

　　东北师大教育科学院王景英教授认为，“陪玩家教”能形成需求，是教育体制和观念转变的结果，这对培养学生的业余爱好和丰富学生的知识都有积极作用。但是“陪玩家教”要求从业者必须有较高的责任心和约束力，否则将不利于学生健康成长，达不到预期的目的。“陪玩家教”要有比较强的心理沟通能力，懂得一定的沟通技巧，当好父母与子女的桥梁，帮助双方建立一种和谐的亲子关系。 “陪玩家教”一定要以良好的人品影响孩子，让孩子从他们身上学到一些思想品德等方面优秀的东西，这些对孩子的影响才是终身的。如果单纯从挣钱角度哄孩子玩，那就失去家长请他们当家教的意义了。

　　吉林建工学院社科系副主任胡小岩则更强调大学生做“陪玩家教”的责任意识，在陪孩子玩的过程中，要帮助孩子处理好学习与玩之间的关系，帮助孩子调节好精神状态，更好地适应学习生活，不能单纯追求玩。家长对“陪玩家教”的行为做派、举止言行都要有明确的要求，通过“陪玩”促使孩子带来什么变化都要有明确思想，不能盲目跟风。

　　吉林建工学院大学生“知心”家教协会会长苏江圳更为了解想做家教的大学生们的心理：“陪玩家教对大学生提出了更高的要求，我们也要不断地充实自己，多学习心理学，学会和孩子沟通过交流，学会和家长沟通交流，同时也促进我们提高自身素质”。(来源：新华网吉林频道 策划鲍盛华 文张颖)

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