我们的教科书能否循环使用 画/蔡子君

　　新华社记者　余瑛瑞

　　全国中小学秋季开学以来，许多人都在谈论一个话题：在致力建设节约型社会的今天，我们的中小学教科书能否循环使用？

　　我国现行的教科书供应制度是“一次性使用”模式中的“购买制”，这种现行制度既给学生及其家庭造成一定的经济负担，同时也造成了资源浪费和对环境的破坏。

　　在美国，中小学教材实行的是无偿借用制度，一本教科书可以连续多年被不同的学生使用，有的数学课本甚至被10个以上的学生使用过。中小学教科书的循环使用在英国、奥地利、

　　贫困学生的期盼

　　可减轻家庭经济负担

　　一项调查显示，在地处东南沿海、相对富裕的厦门，同安和翔安两个区8万多名初中生和小学生中，约有5000名贫困生交不起学杂费，平均每百人中就有6人。在澳溪等“特困区”，约有18%的在校生交不起学杂费。

　　据有关方面介绍，我国实行九年义务教育以来，书费已成为学生上学的最大一笔支出，目前小学和初中的书费在所交费用中所占比例分别为53.1%和69.4%。随着我国中小学教科书逐步向国际标准靠拢，彩色版教科书的推广、课程科目和内容的增加、教科书价格的普遍上涨等多种因素，都使在校学生的书费支出进一步增加。

　　就中小学贫困学生是否愿意使用免费提供的旧教科书，有关部门在厦门同安区农村作了一个抽样调查，结果显示：98%的小学生和96%的初中生都表示愿意。他们说，这样可以节省家庭费用，减轻父母的经济负担。

　　全国每年可节约书费300多亿元

　　由于长期实行“购买制”的“一次性使用”方式，每年学期结束后，都会有大批学生将用过但还不旧的教科书、学习资料卖给废品收购点或干脆扔掉。这种现象不但造成资源的巨大浪费，还不利于培养孩子节约资源、保护环境的意识。

　　有人曾算过一笔账：我国目前约有在校中小学生2.2亿人，按每生每学期教科书平均1500克重计算，若每本教科书能转续使用5年，可节约528万吨文化纸。节约1吨文化纸，至少可节约100吨净水、600度电、3立方米木材(约相当于9棵百年大树)、1.2吨煤、300公斤

　　好处还不仅如此。如能实现教科书循环使用，还可以提高教科书的编印质量。因为我国的教科书都是由受教育者自己购买，政府为不增加受教育者的负担而限定教科书的价格，大多数编写和出版教科书的单位往往通过缩减编写内容、降低编写和制作要求来降低教科书的成本，这对教科书的内容和书本身的质量都有一定程度的影响。目前我国教科书的编制、印刷质量与国际标准相比都有相当大的差距。如实行教科书循环使用，可集中经费，以较高的投入制作高质量、大容量、更有吸引力的精编教科书，从而进一步提高教学效果。

　　诸多困难亟待破解

　　循环使用是个系统工程

　　中小学教科书循环使用虽利在千秋却起步艰难，真正实现循环使用还有不少困难需要一一破解。

　　教科书循环使用向我们千百年来形成的传统观念提出了挑战。中国的多数家长都有强烈的望子成龙、望女成凤的愿望，特别是独生子女的教育更是每个家庭的头等大事，家长为了孩子上学可以不惜一切代价。除了无奈的特困家庭外，多数家长都希望自己的孩子能拥有新的教科书，担心使用别人用过的教科书会影响孩子的学习。

　　教科书循环使用，还需要教师和学生长期形成的教学和学习习惯有一个彻底的改变。我国传统的应试教育方式，使大多数教师、家长和学生把教科书视为“经典”，教师在教学过程中依赖教科书，把教科书作为向学生传播知识的主要工具，习惯于让学生精读教科书上的内容，并在书上画段落、圈重点、做记号；学生在长期的学习过程中也养成了经常在书本上圈画批注、涂涂改改的习惯。年深日久养成的习惯，要彻底改变，需要一个过程。

　　专家认为，借鉴发达国家的教科书循环使用制度，推进我国教科书供应制度的改革，是今后的发展趋势和方向。但教科书循环使用是一个全社会的系统工程，需由国家教育主管部门结合当前基础教育改革的实际，统筹操作，整体启动。有关人士建议，可考虑先选择中学美术、音乐、体育、园艺等非中考、高考必考科目和小学的科技、社会、劳动、自然等科目的教科书作试点，逐步探索建立具有中国特色的教科书无偿供应循环使用制度。这是发展的需要，也是社会的期待。