本报记者 樊未晨

　　“在现实生活中，往往是那些学习好的孩子才能享受到这类讨论得出的更为科学、合理的教育方式，而那些学习不好的孩子就只有一项任务了：好好把成绩提高上去。素质教育要求家长不要片面追求升学率，我们是在全面地追求升学率”。

　　9月28日，在中国青少年研究中心少年儿童研究杂志社举办的“家规·家训·家风与公民道德建设”研讨会即将结束的时候，一位已经做了母亲的教育记者提出了这个带有讨论性的命题，会议立刻转变了话题。

　　这本来是中国社会科学院、

　　而一位孩子刚刚从幼儿园毕业的家长则不太同意这样的说法：“我女儿那所幼儿园，很多孩子家长的教育观念已经变了，我们觉得要看孩子的长期发展，不能只盯着眼前一时的成绩，这样的家长正在增多”，“反正我女儿上学后，我不会给她报那么多班儿”。

　　各类家长们的意见似乎分成了两派，非家长和孩子还没有上学的家长更倾向于“不管现实怎么样，一定要按照教育规律培养孩子”；而孩子已经上了中小学的家长则更多地认为，在现在的学校教育中，分数仍然是区分好孩子、坏孩子最主要的标准，因此“不得不向现实低头”。

　　在研究、报道教育的过程中，这些与会者都是坚决按照教育规律的，大家说，“教育者永远都是个理想主义者”、“教育要永远高于现实”，但一碰到自己的孩子要升学，他们就实在“理想不起来了”。

　　这场讨论后来又延续到了中午的饭桌上，一场讨论下来，那些“不得不向现实低头的家长”不断地摇头叹气，那些“坚决不向现实低头的家长”似乎也不那么坚定了。

　　记者发现，就连那些关于素质教育的研讨会几乎最后也都会带来类似的讨论，都会涉及到每个专家学者的家庭，而一旦与自己的孩子升学相关，会议的论调就会变味，应试、成绩这些被各种理论批驳得体无完肤的词汇就变得非常有理。其实，作为教育专家和记者的每位家长都知道，在我国现阶段这几乎是一个无解的方程。素质教育是要推进的，而应试对每一个孩子来说，是惟一的现实选择，谁也不愿意让自己的孩子变成素质教育的试验品。