怎样育人

　　以爱育爱成就新理念

　　在实验二小，可以看到温家宝总理亲笔题写的“以爱育爱”的条幅。“以爱育爱”是李烈教育思想的核心理念，也是富有创造性和时代感的教育观念，它不仅得到了温家宝总理

的高度评价，也已经成为实验二小教师们共同的追求和目标。

　　“以爱育爱”不仅强调教师要爱孩子这一根本的教育原则，也包含了更深层次的含义：学生的成长需要爱，爱是手段，更是目的，要让孩子在被尊重中学会尊重别人，在被理解中学会理解，在被爱中学会去爱。反过来，教师在激励学生爱的情感中，也升华了对人生和事业的追求。

　　在教育教学活动中，实验二小的教师努力为孩子营造爱的环境。他们强调“同理心”，强调“调位思考”，不断提升爱的能力和艺术。学校要求教师与成绩不好的学生交朋友，提倡对学生多一些鼓励，少一些“不允许”，提倡教师“蹲下来和学生讲话”，“睁大眼睛找学生的优点”。教师为孩子的点点滴滴的爱的付出营造出校园内新型的师生关系。许多家长来信对此表示赞赏：“我们一次次感受到教师们对孩子深深的爱，我们不仅为学校拥有雄厚的师资感到荣幸，也为实验二小无处不在的细致入微的教育所叹服。”

　　怎样办学

　　让“双主体”共同成长

　　以“以爱育爱”为核心，李烈提出了“双主体育人”的思路。这和传统的单纯以学生为主体的教育观相比，又是一种全新的尝试。

　　所谓“双主体育人”就是指学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面上通过自育、互育，协调互动，共同成长。传统的主体教育，更多的将教师定位于“服务于学生发展的技术性工具”，而双主体教育强调教师是有思想、有感情、独立的鲜活的生命个体，强调有效调动教师的能动性和创造性，强调师生双方在教育教学中相互影响、相互推动。共同进步。

　　围绕“双主体”办学的思路，李烈和她的团队达成了“以爱育爱”、“以学论教”、“以参与求体验”、“以创新求发展”的共识。他们在课堂教学中尝试了“课前参与，课中研讨，课后延伸”的三段式教学法，在课前准备中培养孩子自主学习和搜集、加工信息的能力，在课堂上培养孩子互动、交流和探究的能力，在课后培养孩子的拓展和思考的能力。在实验二小的课堂上，学生可以对老师提出质疑，同学之间互相研讨补充，活跃的气氛让许多来听课的教师同行都为之兴奋和惊讶。

　　在李烈的著作《给生命涂上爱的底色》中，她这样写道：“一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。”携爱而行，李烈和她的团队正在孩子们的生命历程中描绘着美丽的一页。(晨报记者 赵孟轶)