从小事入手，让学生们懂得可持续发展

　　在采访之前，记者就了解到，十二中非常注重科研兴教，通过积极参与科研项目已经成为联合国教科文组织“环境、人口和可持续发展(EPD项目)”的示范校。

　　“从十二中的学生发展轨迹来看，有相当一部分走上领导岗位，成为政府部门的中坚

力量，还有相当一部分人成为科研工作者，无论做官还是搞科研，从小树立环保意识都是实在的素质教育”，张永 校长告诉记者。

　　节约资源，是保护环境的具体表现。让学生生长在一个充满环境意识的氛围，对培养他们的环保意识非常重要。张校长特别谈到，在学生中开展“节约一滴水、一度电、一张纸，外出不践踏草坪，不乱扔垃圾，不随地吐痰”等活动对他们的身心成长大有裨益。请有关专家讲解环境污染给人造成的身心伤害，使学生们充分意识到环境污染的危害，同时，组织学生走进大自然，激发他们热爱自然的环境意识。

　　用末位淘汰评价教师已经过时

　　“针对教师建立的评分机制，是为了让个人进步还是只为了说事？”张永 校长的问题引人深思。他说，十二中的评判机制是发展性的评价，以持续发展作为目的。

　　“末位淘汰其实已经过时，你想，这种机制影响的只是最后进的几个人，对于处在大多数的中间人群没有积极作用。我们采取的是针对个人的发展性评价，学生给老师打分是其中的一项重要组成部分。评价结果也是基于民主形式的个别交换，不伤及老师的自尊和自信。”张校长为十二中的机制作出解释。

　　张校长告诉记者，一个学校能够培养出好学生依托的是好教师。在今年的招聘中，经过学校筛选的简历中，仅研究生和双学位毕业生就有400多人，其中不乏北大清华毕业的学生。张校长认为，应聘者的学历越来越高对于学校来说当然不是坏事，但学历并不是最重要的标准，在招聘中校方看重的是应聘者的能力。

　　成为十二中的教师，在应聘者的简历通过审核后，还需要经过面试、试讲和综合评价三个阶段。

　　张校长认为，在准入制度上，学历只是一个最基本的门槛和资格，在这一前提下，学校看重的是应聘者的实际能力，如组织能力、社会活动能力、心理承受能力等等，此外，最重要的一点就是看他(她)是不是真正热爱教育事业、热爱孩子。

　　现在的学生们处在一个高度现代化、

　　张永校长独特的思维视角，给予了学生一个和谐的成长环境，更给予了教师一个民主的成长间。(晨报记者 刘葳漪)