翻开各类语文试卷，在写作部分的要求中，几乎众口一词：“文体不限，诗歌除外。”对此，人们似乎已经习以为常了。只是，这对于诗歌来说，未免有些苦涩。号称诗国的中国，何时厚此薄彼，把诗逐出了应试的园林？

　　“诗歌除外”的原因，无非有三吧：诗歌难写，不适合限时创作；评价诗歌的标准难以统一，影响阅卷；诗的应用性小，测试不出学生真正的语文能力。

　　这些原因，当然不能说没有道理。却也存在鲜明的偏见。

　　诗歌当然难写。清代袁枚说：“爱好由来下笔难，一诗千改始心安。”的确，王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，作者几番思考琢磨，才遂心意；贾岛“推”与“敲”的故事早已成为诗坛佳话。但是诗歌的难写与不适合限时创作之间并没有必然联系。因为这未免低估了真正捷才的锦心绣口，想王子安宴会上作成《滕王阁序》，何来宿构？至于说诗歌难以评阅，则未免低估了师者欣赏诗歌的能力，事实上，诗歌的好与坏，并非难以看出。又如说诗的应用性小，无须倡导写作，则更无道理，因为语文教育显然不仅是听说读写的语文应用能力的培养，还包括着人文素养的提升，厚此薄彼，显然是不恰当的。

　　稍一回眸数千年的考试史，诗歌从未远离过科场。唐代自然不用说了。唐代科举以诗赋取士，诗歌独领翰墨风骚，社会上下，以诗为重，遂成就了唐诗的千古风流。宋以后，科举考试以策论为主，至明清则变为更加严格的八股文。但是在策论与八股文之外，始终存在着作诗之题。诗歌仍然是衡量考生学养功底的重要凭借。决不似如今一棍子打死，不留余地。诗歌在当今的衰微是公认的了，“诗歌除外”的限制，则难免有落井下石的嫌疑，也让无数诗歌爱好者，生出今非昔比的悲凉。

　　诗歌难道真可以如此漠视的么？一个社会如此拒绝诗情，未必不是件悲哀的事。从小就在学生的心中制造诗歌不可为的印象，也未必是教育的成功。我们虽然不必大力提倡诗，却也不必扼杀了学生写诗的激情。把诗还给真正的诗人，而不必人为阻挡。我们的教育应该是更通达包容的教育。

　　取消“诗歌除外”的限制，呵护学生的写诗激情，是时候了。

　　作者：龙凌燕