如何实现“儿童优先发展？”4月18日21世纪教育研究院、北京大学民办教育研究所联合新浪网等多家机构共同举办的“为教育改革和发展建言献策”系列研讨会第四场成功举办。儿童优先发展的这样一个概念是我们中国儿童发展纲要当中的一个核心词，而且是我们今天在为国家教育改革中长期发展纲要建言献策当中一个重要的问题，这次中长期发展纲要制订过程当中，广泛征求了社会各界的意见，在征求意见还是在网上进行各方面的交流过程当中，都可以看到学前教育是大家关注的一个非常重要的问题，这里面有两层含义，第一它体现我们公众的参与，公众的意识，公民意识的觉醒。第二，它体现了，表现出我们大家对幼儿教育，对学前教育的关注，同时客观也反应了学前教育在我们今天发展当中一些问题和我们需要探讨的一些思路。

　　以下是北京大学博士后贺武华的精彩发言实录：

　　贺武华：这么说，第四次会议我感觉没有像前三次激烈，我想至少在我们后面这个环节里面出现一些不同的声音，主要来自我们说是民营性质办学的或者大力士的方式，我对冯老师所有发言都非常认真听，我个人完全赞成，作为专家的思维，我的理解她的东西是一个理想导向的出发模式，非常可贵，而且如果遵从这样的思路，这个还是有一种和持续发展的可能，我们国家现在从解决高等教育到解决，我们义务教育问题，到职业教育问题，现在学前教育都是大家，是最重要的一个，大家有眼光看这个问题最重要的，同时我认为一个问题就是说，大家可能害怕了，用大力士观点说，得出一个判断，怎么害怕公办教育挤兑民办幼儿教育呢，这也是一个认识的误区，我赞成那个老师讲的很多话，其实很简单的道理，公办幼儿园有一种基准，提供弱势群体的对象，几千块钱一个月的，那是选择另外一个层面，你觉得这个，我公办不愿意我去掏钱，我八千多一个月，这是我的选择，这个东西不矛盾的，关键我们现在没有打破真正面对弱势群体所普及的战略层面的，特别我们说的那种农村情怀，制度层面，而我们谈的，可能另外一个层面，城市那些有一个群体需要那种，我觉得不存在挤兑的问题，我提供这样一个观点，我只是觉得有一个问题，做一个贡献，我们怎么思考问题呢，就是你现在回到农村去，我去农村看，教育资源不是缺了，是多了，农村教育很好了，说话算数，这个是很有趣的现象，农村义务教育，没有真正达到了教育的，我们说培养人的需要，完全一些基本的素质样一个功能了，什么意思，现在义务教育开始出现风潮了，就是我们现在出现一种，义务教育，我理解就是这个小孩子从小孩开始，从小学开始，学前开始，我们套一句话，输在起跑线上，他是不学无术在起跑线上，七岁的时候才进入小学一年级，或者这个过程里面，已经是，我的理解是没有受到良好的教育，那么这个时候他就整个从义务教育六年，再到三年开始，没有达到教育所需要的，包括政府说的读写算，这个要反思，我从这个角度切入的话，有一个政策建议，什么政策建议呢？我们现在暂且不要讨论什么几加几，中央提出九加一，实际上我理解就是说，应该可以从六年，在不增加任何政府负担，民间负担，改革一个学术的问题，我们是六加三义务教育，实际上我读义务教育是五加三，而且现在很大程度上都是，五加三的情况什么意思，我们接受五年的小学加三年的初中，很好的，而现在后面两千年，我们实行六加三，加六年级进去，其实六年级是浪费的，很多学生是浪费的，教材的东西，如果可能的话，那么应该实行一个一加五加三也可以。或者说你二加五加二，因为到了初中之后，如果他前面没有受好教育，后面补也是补不了的，可以变动一下，为什么不可以从六年级开始接受，这不是挺好的。