昨日是我国第25个教师节，很多学生都以不同方式感谢老师的教诲和关爱。贺卡、鲜花、电话、短信等多样的行动和礼物，在中小学教师群体中较为常见。但是，记者调查发现，相对于中小学的“热闹”场景，高校却显得“冷清”许多。

　　大学生们是否还记得教师节？是否会在这一天向老师表达感恩之心？大学校园里，师生关系又有着怎样的变化？近日，记者进行了调查采访。

　　记者调查

　　多以静态方式表祝福

　　记者在厦门市几所高校内随机采访了近三十名学生，其中，多数大学生都表示曾在教师节这天向大学老师送去过祝福。而祝福的方式，则多以电话或短信为主。

　　这部分学生多认为不论师生关系是否亲近，这种节日问候都是很有必要的，是一名学生应有的尊师重教行为。而另有学生则这样认为：“大学老师扮演着很重要、甚至是决定性的角色，大学师生关系的处理影响着个人的现在与将来。”

　　厦门大学每年几乎都是在9月中旬开学，因此教师节当天，绝大多数学生都还在家里。经济学院大三学生小江说，大一进校时教师节已过，去年在家父母还特意提醒自己教师节别忘了老师。

　　“早在教师节前就给老师送祝福了。”小江说，可能因为年龄越来越大，自己已不能像小孩子那样手捧礼物、开心地跑到老师跟前，短信、邮件则代替礼物，成了现在的祝福方式。“长大了也越发懂得，只要出自真心，哪怕只有一句话或者几个字，对方也能感受到你的感情和祝福。”

　　部分大学生“不太在乎”

　　记者调查发现，不同于多数大学生在教师节送祝福的行为，另有部分学生“不太在乎”教师过什么节日。不少学生表示自己至今尚未在节日里有过任何祝福大学老师的行为。

　　这部分学生认为现在的师生关系不如中小学，往往是老师上完课就走人，师生间很少交流，“感情浅，没有必要为了送礼而送礼”。

　　某高校经济学专业的郭同学说，去年教师节时，自己所在班级给老师准备了一份茶具做礼物。但他并没有以个人名义向老师送礼物。

　　郭同学说，自己在中学期间有很多关系很密切的老师，而大学里则很少和老师建立私下的友谊，师生交流互动很不足，教学一学期，尚未相互认识的情况很正常。

　　而说话间表现出较为特立独行的2008级中文系学生连一(化名)则说，中小学时“不太懂事”，别人说要怎么做就怎么做，而教师节送老师礼物、祝福也多是集体行为。进大学后，连一想要摆脱一些“束缚”，因此跟包括辅导员在内的老师交流比较少，“教师节跟我没多大关系”。

　　大学辅导员更加“抢手”

　　记者注意到，一些高校辅导员在节日里能收到不少学生送来的贺卡、鲜花和短信祝福甚至还有月饼、特产等其他礼物。

　　一位不愿透露姓名的财政学大二年级学生告诉记者，她去年送给辅导员一本书。她说，进大学后几乎一直都是辅导员在关心同学们的生活和思想状况，专业老师与我们联系很少，因此，大部分同学跟辅导员关系也会比较亲密。而这位同学平时跟辅导员便是亦师亦友的关系，私下也常常会有一些思想上的交流，偶尔还一起吃饭。

　　据她了解，和她一样跟辅导员关系比较好的学生干部或其他同学，在教师节也会给辅导员送去祝福。

　　“跟专业老师相比，辅导员更受学生欢迎。”她说，至今最难忘的是进校军训时辅导员前前后后一直陪着同学，很辛苦。

　　厦门某高校2008级学生阿超的想法则显得功利一点。他认为跟辅导员搞好关系很重要，大学期间办事会方便许多。“学生需要通融的时候，如果得不到辅导员的通融，很难办。”他说，教师节就是增进感情的好时机，可借此多跟辅导员接触、交流。那样，即使不评奖评优，做起其他事情来也比较容易。

　　学生发言

　　跟大学老师不够“亲近”

　　大四学生小陈告诉记者，昨天她给专业导师送去了一条祝福短信，这是她上大学几年来第一次在教师节给老师“礼物”。

　　小陈说中小学时和老师很亲近，每个新学年刚开始全班同学都在讨论送什么礼物给老师好。几乎每位任课老师都能收到礼物，虽然那些礼物很轻，但同学们对老师的感谢和祝福很真。而每次看到老师接过礼物后脸上露出的笑容，大家就开心得不得了。

　　但是大学的教学模式跟中小学完全不一样。而前两年又几乎都是上“大课”，一个专业老师要给几十甚至上百人讲课，没有精力也不可能像中小学老师那样耐心地问你懂不懂……

　　小陈说，大一大二时自己没能习惯这种模式，总觉得这样的老师很陌生。怎么一下课就找不到人了？她曾试着通过电话或者邮件联系专业老师，想要请教专业方面的问题，但老师很忙，只列了几本书叫她去看。

　　直到大三专业实习和学年论文时，小陈和其他同学跟专业老师的交流才渐渐多起来。她说，只有借着这些机会跟老师更深沟通后，才更了解这个专业、相关专业素养和自己想要走的方向。

　　“但总觉得跟大学老师之间隔着些东西。”小陈也曾反思为什么跟大学老师的关系没中小学老师那么亲近，她希望最后一年能改善一些。小陈的感受有一定代表性。

　　老生常谈

　　别等毕业了才懂得珍惜

　　目前在厦门一家事业单位工作的利华是厦大2003级学生。他直言在校自己与辅导员、行政教务人员的关系都很好，但没有在意过任何一个教师节，也不曾在其他节日里对老师表达祝福。究其原因，利华表示自己曾丢弃或埋藏了一个人成长极重要的一环：对他人付出“真感情”。

　　由于各方面因素影响，利华说，自己在大学里好像变成了另外一个人：虽然很努力做事(当学生干部)、学习，但对人的感情淡了，认为那些不重要。他形容自己大学前几年就像脱了缰的野马，过得“没心没肺的”。

　　“现在想来，不知道前两年做了什么，回忆里没有那些影像，也没有一个老师的影子。”他发现自己曾经跟电视剧《士兵突击》里成才有些相似，“丢了一棵大树成长所需的枝枝蔓蔓”。

　　变化则是在利华大三的实践和大四写毕业论文时开始产生的。回忆大学生活，利华记忆最多的就是导师带领几个同学一起调研、探讨，甚至还有争论。

　　“毕业后更加珍惜大学里种下的一些感情。”走上社会后，利华才懂得大学里的老师和同学是多么亲切，他开始弥补曾经的遗憾。

　　利华的体会是，别等你毕业了才开始懂得珍惜这些感情。

　　教师声音

　　一包润喉片留下了感动

　　集美大学诚毅学院辅导员陈丹2003年从集大毕业，至今在辅导员岗位上已6个年头了。每年教师节她都会收到学生们送来的真情礼物：全班同学亲手折1000多只千纸鹤、装有心愿纸条的许愿瓶、真情流露的祝福卡片……

　　学生们的每一个感恩举动都令陈丹感动，而印象最深的则是一包小小的润喉片。

　　诚毅学院一般在9月初开学，大学新生们进校后便开始了辛苦的军训，而辅导员每天也要跟随学生一起来回奔跑。有一年，因为太累，陈丹的声音都哑了。

　　“教师节时，同学送了一包润喉片给我。”她说，那一刻的感动一直存留至今。

　　由于性格开朗、年龄相差不大，陈丹跟学生的沟通交流十分顺畅，私底下学生更称呼她为“班姐”。

　　陈丹认为，辅导员既是大学生的引导者、管理者、服务者，应引导他们如何适应大学生活、学习，也应该是学生的朋友，了解他们的想法、倾听他们的声音，帮助他们走出困惑。

　　针对部分学生认为师生关系生疏的想法，陈丹说：“大学的教育跟中小学不同，更多需要学生发挥自主性。”不要等着老师找你，大学生应转变换角色，多主动跟专业老师、辅导员沟通。

　　专家观点

　　教师应适度跟学生交流

　　潘新(厦门大学嘉庚学院新闻传播系副教授)：我是上世纪80年代上的大学，那时教师节刚诞生不久，而当时的条件又极有限，因此同学们多是举办晚会，请老师参加，以此庆祝，师生关系十分融洽。而如今，以我在大学从教4年来看，在校大学生向老师表祝福的不多，往往是刚毕业、走出校园的那一届最多。

　　或许与年龄和入学时间有关，我发现越是年长的学生越懂得感念师恩。我收到的祝福多是以短信形式出现，而发送祝福的则多是高年级生或已毕业学生。而记得在教师节送祝福的，大多是学生干部、成绩优秀生等平日里与老师交流多的以及性格里讲义气、重感情的学生。除此之外，大部分学生不太在乎老师的这个节日。

　　我认为，大学里师生关系总体比较淡漠。原因比较容易找到，即跟大学教育有关。现在，大学里绝大多数是上“大课”，一个老师面向一大群学生，师生关系不太密切可想而知。这与少数专业“小班”上课，甚至一对一传授知识极为不同，那样老师和学生之间更近乎于传统的师徒关系。

　　曾有人提出，老师与大学生的关系应该亲密无间。我认为，大学里的师生关系应该把握好“度”，既不能和学生疏远，也不可完全与其“混”在一起，没一点距离没了庄严感，正所谓“师道尊严”。而要改善现有的淡漠关系，老师们需要多花一些时间跟学生交流。例如嘉庚学院提出每个专业老师除上课外须另安排6小时，分3次，接受学生咨询，为学生答疑。我认为，这对师生关系的改善将慢慢发挥作用。

　　学堂记者 明小莉 实习生 钟伟萍 钟舒宁/文 张向阳/图