“他非常喜欢动脑，而且思维方式很新。不管是写文章，还是会议上，他总能提出新见解。我最欣赏的，就是他这一点。他思考问题总是能从表面看到本质，其实这就是哲学思维。”对久远的记忆，齐振海老师不能一一重现。但对自己昔日学生的这一“思维”特点，85岁的老教授对之印象颇为深刻。

　　袁贵仁18岁高中毕业，做了一名乡村中学教师。10年的基层教师经历后，28岁考取大学，攻读喜爱的哲学专业。袁贵仁从此的履历表上，是一连串的“跳级”——提前半年硕士毕业，1991年，他被国务院学位委员会、国家教委授予“做出突出贡献的中国硕士学位获得者”荣誉称号。然后是提前晋升副教授，提前晋升教授，提前升任博导等等，老先生自豪地回忆起这位学生的成长经历。在导师看来，袁贵仁在农村十年的教育工作磨练，更是弥足珍贵。“有这样的经历，他考虑问题就不会是虚无缥缈的。”先生特别提到，在《我的哲学思想：当代中国部分哲学家的学术自述》一书中，袁贵仁给自己命名的标题是：贴近生活，拓宽视野。

　　“勤奋好学，刻苦钻研”；“为人很诚恳，很忠厚”；“谦虚谨慎，团结同学，与人为善”；“做事勤勤恳恳，很有螺丝钉精神，交给他的工作总能超出你想象地出色完成”……在北京师范大学整整50年的教师职业体验里，齐振海老师脑海中的这名学生确实显得特殊了些，可以让他始终愿意搜遍所有用来诠释德才兼备的词语，也可以让他曾经“费劲千辛万苦”为之争取留校进行教学科研。

　　末了，老先生表达这样的愿望：昨天，能有学生让自己愿意如此付出，是一种幸福。而作为老师，更盼望的是明天自己的学生能够继续为教育事业做出新贡献。(陈晓慧)