由中国教育学会高中教育专业委员会、安博教育集团、北京圣陶教育发展与创新研究院联合举办的“2009首届安博教育高端论坛”11月7日-8日在江苏安博(昆山)服务外包产业园隆重举行。本届论坛有来自国内外数十位教育、经济、科技领域的高端人士到会演讲，国内近500所重点中学的校长和高校负责人参会。以下实录为第一分论坛：对多元化人才培养方式的创新性研究—“鱼和熊掌能否兼得”嘉宾发言实录：

　　主题：从学校文化发展中思考多元化人才的培养

　　发言嘉宾：上海敬业中学校长郑大中

　　北京时间2009年10月12日晚7点，诺贝尔奖评审委员会在瑞典首都斯德哥尔摩宣布2009年诺贝尔经济学奖获得者名单。至此，2009年诺贝尔奖已全部开出，但国人遗憾的是历届诺贝尔奖获得者中却没有一位是中国国籍的杰出人士。2009年9月4日在第25个教师节到来前夕，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会上发表了题为“教育大计教师为本”的重要讲话，温总理其中谈到“我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。”温总理讲话中例举钱老的事例实际上给我们教育工作者提出了一个值得思考的问题——如何更有效地培养符合社会发展需要的在世界上具有一流水平的杰出人才。多元化人才的培养是培养一流杰出人才的基础，因此，今天讨论的话题很有意义。

　　一、深厚的文化底蕴，为社会培养了众多的多元化人才

　　上海市敬业中学，是上海市实验性示范性高中，创建于1748年(清乾隆十三年)，距今已有261个春秋。道光十二年(1832年)二月，林则徐任江苏巡抚后曾为敬业书院题额“海滨邹鲁”，赞誉学校是培养出类拔萃人才的地方。学校在其发展的历程中始终坚持以校训“敬业乐群”为核心学校文化，并将其渗透于办学思想、队伍建设以及学风与教风，逐渐形成了敬业中学特有的学校文化。这种学校文化对多元化人才培养起着至关重要的作用。

　　上世纪学校为中华民族培养了一大批各领域的多元化人才，其中有大家所熟悉的全国人大原委员长乔石，副委员长朱学范、丁石孙，中国近代物理学奠基人叶企孙和桥梁设计师林元培等十多位两院院士。还有一大批科学家、教育家、艺术家、运动员和全国劳动模范各项各业的杰出人士等。

　　二、对多元化人才培养的三个基本点思考

　　第一，从我们自身所在的学校实际出发

　　世界上任何一个国家或地区，校与校之间是有区别的，呈现的是一种多元化的状态。就拿上海而言，同是中等教育，其中就包含上海市实验性示范性高中，区级层面的实验性示范性高中，一般完中，中等职业技术学校等，不同的学校生源不同，培养的目标要求也不同，校长和教师只有从自己所处的学校实际出发，才能在培养多元化人才方面有所作为。

　　第二，从我们每一个学生发展实际出发

　　最近，全国各个基层党组织都在开展深入学习实践科学发展观的教育活动，科学发展观的核心就是以人为本。教育的以人为本就是要关注每一个学生发展，关注每一个学生全面发展。特别是建国后多次教育改革，非义务制教育由原来的精英教育发展为大众化教育，每个学生都有可能成为多元化人才。

　　第三，从学生本身具有的发展潜能出发

　　哈佛大学研究所发展心理学教授霍华德•加德纳经过20多年的研究，提出了多元智能理论。他认为：人类至少具有七种以上智能——言语-语言智能、音乐节奏智能、逻辑数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能，最大限度地挖掘人的潜能。加德纳认为，每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。教育是为国家社会未来培养人才，这就决定我们在培养过程中要关注社会发展的需要和学生未来发展的潜能开发。

　　三、学校文化对多元化人才培养的影响

　　多元化人才培养有许多方面因素，其中既有学校的、也有家庭的，还有社会的，在学校内部又涉及到课程建设、师资队伍、生源质量、硬件保障、政策倾斜等等。但作为学校文化对多元化人才培养所起的作用不可低估，因为学校文化是一所学校的精神所在，是一个学校师生在长期教育活动过程中所形成的共同价值取向，它具有很强的渗透力和影响力，一所学校的师生不仅仅是学校文化的受益者，而且还是学校文化的传承者和发展者。下面就学校文化从三个侧面谈谈对多元化人才培养的粗浅看法。

　　1、确立先进的办学理念对多元化人才培养的作用

　　办学理念是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是学校文化的重要内容。办学理念包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念直接影响一所学校的教育活动和教育行为。

　　敬业中学的学生培养目标是：努力把学生培养成为基础实，能力强，学有余力，个性得到充分发展，具有“敬业乐群”品质的优秀学子。我校的课程理念是：文理并举，主副并重。这种学生培养目标和课程理念为学校多元化人才培养指明了方向。学校在确保学生德智体美全面发展的基础上，强调学生个性得到充分的发展。例如：我校的舞蹈队连续四届获得上海市金孔雀集体舞比赛表演一等奖，全体学生人人参加校园集体舞表演；我校的游泳队已经十二次代表中国中学生参加世界中学生游泳比赛，先后获得83枚金牌，35枚银牌，35枚铜牌，我校的学生人人学会游泳；在办学理念指导下所开展的积极向上的，全体学生参加的非学科类的教育活动对多元化人才的培养奠定了很好的基础。

　　2、营造宽松的人文环境对多元化人才培养的作用

　　多元化人才培养过程中能否有一个比较宽松的环境相当重要，但现在统一划一的办学要求和缺乏人情味的各项规章制度，不利于多元化人才的培养。我们应当肯定，绝大多数的教师和学生在工作学习的过程中有积极向上的良好愿望，都希望自己能够成功能够出彩。作为学校领导要相信、尊重教师，同样作为教师也要相信和尊重学生。如果对教师规定的太多，掐得太死，教师反而没有积极性，甚至会出现应付领导应付学校的做法。复旦附中的谢应平校长实行的无为而治的管理方法，该校的教师和学生也发展得很出色。特别是教师的劳动是一种创造性的劳动，在这过程中教师的劳动充满着聪明的智慧和艺术，这里需要给教师有自己的空间和时间，不能给教师太多的压力。有的时候我们教师组织学生参加市级的各类比赛，事先征求我的意见，有没有指标要求，我与指导教师和学生交流的时候强调没有任何指标，胜败乃兵家常事，外出比赛主要是广交朋友，相互学习，体现“敬业乐群”的学校精神。由于学生思想上没有包袱，比赛的时候发挥得更好。我们的学生在学科类和非学科类比赛中多次获得市级一、二等奖。

　　3、学生自主的社团文化对多元化人才培养的作用

　　学生自主的社团活动是学校文化建设的一个重要的组成部分，这种学生自主社团是以学生的共同兴趣爱好为基础，而兴趣爱好却是多元化人才培养最初的原动力，凡具有多元化才能的人是与他的多元化的兴趣爱好分不开的。

　　学校社团为学生多元化才能的提高提供了更广阔的空间。我校围棋社成立只有短短几年时间，但该社学生不仅在多个市区级比赛中取得佳绩，同时还参加了由区教育局、团区委、社区举办的各类宣传、服务、志愿活动，在活动中不仅学生的兴趣爱好得到发展，更让他们在走出校门的过程中开拓了视野。学校还鼓励学生根据自身特长爱好开设自主社团，在组织开展社团活动中，学生的管理、协调、策划等能力得到有效提高。我校FF学生电视台社就是由学生自主管理的，节目选定、人员选拔培训、现场录播、后期制作等环节对学生思维的激发、能力的培养作用重大。一位已毕业的前任社长吴昊同学在进入社团初期综合能力不很显著，但经过2年社团工作的锻炼，最终在复旦大学自主招生面试时脱颖而出，顺利被录取。最后，我想用教育部校长培训中心主任陈玉琨教授讲的一段话作为我的结束语，陈玉琨教授讲：“一所学校的发展分为三个阶段。一是人制阶段，它没有规范，以校长的人格、良知、能力等来管理学校，有一个好校长就有一所好学校；二是法制阶段，建立规范，以机制作保障进行学校管理；三是德制阶段，超越规范，形成学校的特色文化，依靠文化引领，把学校工作变成教师自身对事业的追求，学校成为全体师生的精神家园。”今天我们培养多元化人才是否也应该依靠学校文化引领来推进呢？